讓書法教學(xué)在小學(xué)課堂靚起來

文健

G623.75

書法藝術(shù)是我國歷史文化的結(jié)晶，我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它有著深厚的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)著自強不息的偉民族精神。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，書法在學(xué)生眼中變得很遙遠(yuǎn)，更談不上興趣。作為一名語文老師，我們有責(zé)任、義務(wù)傳承中國文化，讓書法走進(jìn)美麗的校園，走進(jìn)孩子們的心中。

一、靚形式，讓學(xué)生“樂學(xué)”

練習(xí)書法確定既不像畫畫那樣有鮮艷的色彩，生動的造型，也不像唱歌、跳舞那樣有美妙的旋律和優(yōu)美的動作，學(xué)書法有些枯燥乏味。老師首先要考慮的是激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的興趣。

1.兒歌激趣：

兒歌文字簡練，通俗易懂，朗朗上口，深受小學(xué)生的喜愛。如把楷書筆法造型編成兒歌：“點似桃，撇像刀，橫平豎直切記牢，撇居左，捺棲右，方向相反別回頭。學(xué)生不僅一下子記住了基本筆畫的形狀，而且情不自禁地手舞足蹈起來。再如學(xué)習(xí)絞絲旁時編成：“小斜坡陡又陡，哥背小弟一起走。”就這樣，兒歌形式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)的興趣和效率。

2.引入故事：

故事是孩子們喜歡的文字形式，其優(yōu)美的語言，典型的事物形象塑造，生動的故事講述，讓學(xué)生為之吸引，老師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講讀一些書法家練字的奇聞軼事：如“王羲之吃墨的故事”，“懷素書蕉”，鄭板橋“賣字助窮人”，“岳飛在沙上練字”等。以榜樣的事跡激勵學(xué)生對書法的熱愛與崇敬之情。

3.動畫演示：

教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)面對一些教學(xué)的重點難點，教師苦口婆心、費盡唇舌卻收效甚微。比如“心字中臥鉤的書寫，我們曾極其詳細(xì)耐心的向?qū)W生分析它的書寫要領(lǐng)，但效果不佳。后來我們根據(jù)小學(xué)生具體形象思維強的特點，設(shè)計演示一段有聲有色的flash動畫：一個可愛的孩子平躺在床上，他的頭輕輕地（突出此筆畫要輕）靠在枕頭上，兩只腳一起頑皮的向左上鉤著。學(xué)生看樂了，頗有興趣地指手畫腳，紛紛說出自己的發(fā)現(xiàn)，“他的樣子像臥鉤！”“他的腳就是臥鉤的‘鉤”！有趣的動畫演示，輕而易舉地化解了教學(xué)的難點。

二、環(huán)境烘托，讓學(xué)生“靜練”。

“學(xué)書之法，在乎一心。”學(xué)生容易受到情境的暗示，氛圍的感染，比賽的激勵和榜樣的引領(lǐng)，因此教師要精心創(chuàng)設(shè)書法氛圍，使教室成為一個靜的練字的“場”，使學(xué)生感受到書法是件舒心的有成就感的事，從而做到“以心運手，握筆直書”。

1.設(shè)計榜樣墻：

老師精心布置教室，教室里張貼書法家作品，供學(xué)生們欣賞，潛移默化地在學(xué)生心中樹立模仿對象；另外張貼家長或老師書法作品，樹立書法榜樣，激發(fā)他們對書法的興趣；再是張貼學(xué)生作品，在孩子中形成互相學(xué)習(xí)，靜心練字的氛圍。

2.利用音樂創(chuàng)設(shè)氛圍：

音樂是連接一切的橋梁，它能使大腦和身體具備更大的能力，并擴展個人的認(rèn)識，使人左右大腦協(xié)調(diào)興奮。為了讓學(xué)生養(yǎng)成在音樂中習(xí)字的習(xí)慣，每次寫字前還可以選一首固定的輕音樂，這首音樂一響起，學(xué)生即得到暗示：現(xiàn)在已進(jìn)入靜心練字時間。

3.利用比賽情境創(chuàng)設(shè)氛圍：

小學(xué)生都有不服輸?shù)膫€性，教師可以利用比賽情境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫字的氛圍。當(dāng)然，比賽的形式要多樣化：（1）自己和自己比賽。讓學(xué)生把上周和第二周自己寫的字進(jìn)行比較，給有進(jìn)步的學(xué)生發(fā)一張喜報。（2）同學(xué)和同學(xué)比賽。在小組或其他范圍內(nèi)進(jìn)行比賽，贏了的學(xué)生可以被老師任命為書法小老師。（3）班與班比賽。在同年級中進(jìn)行班與班之間的比賽，要求全班參加，評團(tuán)體優(yōu)勝者。

三、說優(yōu)劣，讓學(xué)生“賞評”

學(xué)生練書法的過程中，“樂學(xué)”是基礎(chǔ)，“練字”是關(guān)鍵，“評字”促提高。“賞評”就是學(xué)生對寫的字能明確哪些地方寫得好，哪些地方寫得不好，應(yīng)該怎樣改進(jìn)等。評字能提高學(xué)生對字的欣賞能力，長期堅持，形成習(xí)慣，會取得手隨眼高，眼使手靈的效果。

學(xué)生可以從以下三個方面對字品評：

（1）局部評價。局部評價就是引導(dǎo)學(xué)生在評價時不忘關(guān)注細(xì)節(jié)，不錯過每一個亮點。哪怕有一點或一橫寫得比較出色也要給自己或同學(xué)做上鮮明的記號，告訴自己或他人這一筆寫得好！

（2）整體評價。一個字就是一個整體，評價時我們可對字的整體結(jié)構(gòu)做出分析。如獨體字“五”偏扁，“且”偏長，“川”則偏疏。而合體字注意寬窄、大小、收縮、舒展、相讓、穿插等安排是否合理。

（3）態(tài)度評價。練字是一件長期的辛苦事，如果學(xué)生他的姿勢端正，字跡工整，清楚干凈，也就應(yīng)該受到表揚或鼓勵。

總之，書法，進(jìn)入小學(xué)課堂是一項很好的活動。書法不僅可以提高小學(xué)生的書寫水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，逐步解決書寫過程中存在的潦草和不規(guī)范等問題，還有利于提升學(xué)生們的道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)，磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生專心、細(xì)心、耐心等品質(zhì)，也將對小學(xué)生未來成長產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。作為新時代的老師，我們應(yīng)緊跟時代的腳步，加強自身修煉，讓書法教學(xué)在小學(xué)的課堂上靚起來！