初探小學語文閱讀教學

楊微

摘要：小學語文教學中的重點就是閱讀教學，語文的閱讀教學可以將教師與學生，學生與課文之間的心靈交匯體現出來，同時，又是學生掌握知識、發散思維和培養小學生美學觀以及心靈凈化的重要手段之一。因此，可見小學的語文閱讀尤為重要，語文閱讀的教學更是起著引導的作用，本文首先分析小學語文閱讀教學的定位與價值，進而分析當前小學語文閱讀教學的現狀，并提出相應的策略，加以總結。

關鍵字：小學 語文閱讀 教學 策略

【中圖分類號】G623.23

一 小學語文閱讀教學的定位與價值

1 小學語文閱讀教學的定位

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀對于一個人的成長與發展是起到重要的積極推動作用的，對于小學生更是培養閱讀習慣的好時候，一個人如果喜歡閱讀，學會閱讀會對洗后的學習生活和工作都會終生受用的。但是閱讀與閱讀教學又是有著本質區別的，閱讀教學更多的是注重學生的自讀自悟，要提高獨立閱讀的能力，在教學過程中，學生不是獨立存在的個體，而是要有教師和其他學生的參與，同時，在閱讀教學中要選擇個性化的材料，來吸引小學生的興趣，趣味閱讀會使閱讀成為小學生精神生活的重要部分，我們常說，興趣是最好的老師，對于剛剛起步的小學生來說，激發了濃厚的學習興趣，培養了良好的閱讀能力，必然會為以后的學習打好扎實的基礎。

2 小學語文閱讀教學的價值

縱觀整個教學的內容，小學的語文閱讀是墊腳石的作用，首先，對于提升小學生的語言文字水平來說閱讀教學是重要的途徑之一，在閱讀中學生是最容易掌握生字、生詞以及生句的，這樣容易對于語言進行積累；其次，對于小學生的知識增長以及智力發展而言閱讀教學是起到促進作用的，在小學語文課本中出現的作品通常都是極為經典的，可以激發學生的思維；最后，對于培養小學生的閱讀能力和陶冶愛美的情趣來說，閱讀教學便是重要的渠道，通過教師的努力，會為學生的人生觀、價值觀以及審美觀都得到提升。

二 小學語文閱讀教學的現狀分析

在當前的小學語文教學中存在著一些問題，教師必須要正確理解認識，并且不斷的加強自身的修養和對教學水平的提高，現狀存在的問題主要有以下幾個方面。

1 閱讀目的不明確

有的教師僅僅將考試的成績和升學的好壞作為教學的出發點，而這樣是歪曲的，必須要讓學生帶著興趣去學習，被動式的閱讀教學方式，不能讓學生真正的參與其中，不能真正的領悟到文章的內涵。

2 側重點的偏移

小學的閱讀目的是為了培養學生的理解能力，可有的教師在教學的過程當中，更多的是要學生對某個字某個詞去理解，而忽視了對全篇文章內涵的挖掘，這樣是完全偏理論小學語文閱讀的重點，學生對于于都的理解與思考都導致閱讀能力的停滯不前。

3 課外閱讀材料的松散

閱讀除了課堂之上的，還有課外的閱讀，小學生很喜歡課外的閱讀，對課外的知識充滿了向往和期待，但是閱讀教學太過于流程化，而導致了學生的課外閱讀太過于盲目，學生不清楚閱讀的目的，對時間的安排也沒有統籌，這樣，學生就不會養成好的習慣。

4 教師對于閱讀內容的盲目擴充

在新課程的影響下，語文教學的內涵在不斷的壯大，語文的教學開始注重教學內容和內涵的不斷擴充，但是有的教師為了提高學生的閱讀能力，便開始不斷的擴展知識，但是擴展知識的同時，對于閱讀技巧的培養以及寫作能力的運用都沒有得到關注。

三 提高小學語文閱讀教學的有效策略

1 教師要不斷提高自身的閱讀素養

現在社會許多的人內心浮躁，讀書是可以凈化人們心靈提高人生境界的，作為人民教師，更是要以身作者，認真讀好書，只有飽讀詩書，才能用豐富生動的語言去感染學生，讓學生沐浴在優美的語言環境之中。古人云：讀萬卷書，行萬里路。小學的語文教師更要注重讀書的類型，要選擇經典書籍，這是提高審美的重要途徑，要關注當代，這是了解教育最新動態的需求，要注重人文，這是對自己提高人文素養與審美情趣的提升，要重視專業，這對于教師的專業素養與技能的提高，促進自身發展和成長起著重要的作用，這樣才能在競爭中符合時代的潮流。

2 教師要相信自己深入研究

朱熹說過：“使其言皆若出于吾之口，使其意皆出于吾之心。”小學教師作為培育花朵的園丁，要相信自己的能力，要依靠自己，來對文章和閱讀材料做深入的分析和解讀，要讓學生感染到閱讀的樂趣，要將自己的閱讀心得與自己的學生們進行分享，這樣有利于激發學生的于都欲望，鼓勵學生進行自我閱讀，在閱讀中去感受快樂，去獲得成就感，以為富有創新意識和創新思維的教師才能更好的激發學生的創造思維。

3 教師要改變傳統教學觀念

有的教師不愿意接受新的理念，在課堂上要建立教師為主體的觀念，要讓學生在閱讀的教學中去認知，不斷的發揮學生的自主學習的能力，要讓自己去為學生服務，學生不斷培養自我的能力，閱讀事實上就是教師與學生，學生與課文之間的對話過程。教師要合理的設置情境，培養學生對閱讀的情感，讓學生在潛移默化中去愛上閱讀。教師可以為學生推薦合適的刊物，來適應小學階段的學習，同時還要去鼓勵學生去寫讀后感，將情感表達出來，這樣來營造和諧舒服的閱讀氛圍。

4 切實培養學生的閱讀能力

教育的目的就是培養孩子好的習慣，閱讀習慣的好壞是直接影響閱讀的效果，同時們對于不同年齡段的學生也要因人而異，對于低年級的學生來說，在閱讀過程中會有許多的不認識的字，這就可以讓學生獨立去查閱字典，養成查閱工具書的好習慣，教師可以輔助學生來查閱相關的資料擴寬學生的查閱的渠道。小學生的學習能力是需要養成的，在學校有教師的幫助，在家里要有家長的協助，使閱讀真正的成為一種習慣，使閱讀要生活化，教師要善于對問題進行指導，與情感交流。

四 結束語

總而言之，語文教學的根本目標就是為了全面提升學生的語文素養，而對于小學生來說，一個好的學生閱讀習慣和閱讀的能力作為培養學生語文素養的基礎則尤為重要，在小學階段，閱讀教學則更是為以后的學習打好基礎，因而，我們要明確小學語文閱讀的現狀，面對問題解決問題，要適當的對小學閱讀教學中的理論問題進行解決，要有效的提出解決的策略，更好的培養小學生語文閱讀的能力和素養。