數學課堂教學中的語言藝術

常田

【中圖分類號】G633.6

數學是一門自然科學，在數學課堂中教師的教學，是以把書本知識傳授給學生為目的。如何傳授，這就是語言的功勞。人類進行思維和交際的工具主要是語言。如何更好的使用語言？如何讓更多的學生來理解老師的語言？這就涉及語言的技巧和藝術性問題。而在教學中，教學思想的直接體現依賴語言。知識的傳遞過程就是課堂教學過程。傳遞知識、學生的反饋，師生間的合作交流等，都是體現語言重要性的場所。

語言的藝術性在數學課堂教學中的體現，有多方面的因素所決定。語言的表達方式和其藝術性決定著課堂教學的質量和效果，好的教師語言會引發著學生的情感共鳴，這也就是常說的課堂教學藝術的核心就是教師的語言藝術。這是課堂教學的非常重要的技巧。作為一名數學教師，我在多年的教學中，體會到教學語言的藝術性也是讓學生對學習數學的產生興趣的關鍵，直接決定一節課成敗。下面本人將根據自己對數學教學語言的特點的理解和多年的教學經驗，來具體闡述教學語言藝術的必要性和標準問題。

一、必要性分析

大家都知道，在目前中學所有的科目中，數學學科是比較呆板、單調和乏味的，這就是目前大多數學生數學學不好的原因。這主要是數學本身的內容所決定的，沒有理化的實驗的生動形象，也沒有其它文科的通俗易懂。在《數學教育學》中，斯托利亞爾指出：“數學教學也就是數學語言的教學”。由于數學語言是一種科學語言，所以在數學課堂中，教師大多數情況下，不能把數學語言作為講授的主要語言。作為教師我們必須將數學語言轉化成課堂語言，也就是說把數學語言和通俗語言融為一體，變成新的數學課堂語言。對于一名數學教師，我可以簡潔的概括我們所做的工作，“用科學易懂的語言，講解呆板深奧的數學理論。”事實上，對學生來說，一節好的數學課，是一種美的享受，可以獲取知識，也能體會科學的魅力。也就是說，一節數學課是不是很成功，不僅有教學的標準，而且也有審美藝術的標準。由此可見，在數學課堂教學中，語言的藝術性是有突出的作用的。

二、教學語言藝術性的標準

教師的教學，事實上是教師對課本知識的再加工，再創造的過程。課堂語言也是充分發揮個人的才華和創造性的最好的工具。教師在教學中體現的是自己的對社會對國家的一種情感，一種人格的魅力。而在現實生活中，有許多的無奈和矛盾。正確使用教學語言，處理教學中各種矛盾，也是教師個人能否正確有效地處理生活矛盾的體現。把知識傳授給學生，讓學生最大限度地主動的去學習，這也是教學語言藝術性的基本標準。語言是師生互動的媒介，交流的工具，所以我認為在數學課堂中語言藝術性應該體現在以下幾個方面：

（一）準確規范，嚴謹簡約

數學是自然科學，其定義、定理和概念都是有嚴謹科學的論證，所以在教學中不能使學生產生誤解。在教學中語言要嚴謹，當然這包括除了語言準確性之外，還要規范，如堅持在課堂上用普通話教學，盡量清晰發音，斷句分明等。

對于簡約的概念，作為老師理解是最透徹的，一節課只有40分鐘，語言干凈利索，語句不冗長、有的放矢，把有限的時間用在讓學生理解和愿意理解上。中學生由于年齡特點，他們在接受使用語言上和成人是有些不同的。作為教師，必須要掌握學生的語言，用他們容易接受和理解的話語，在最短的時間里，把課堂知識傳授給學生。

（二）形象有趣，通俗易懂

教師在課堂上，使用的教學語言既不能用純書面用語，也能使用純口語，要做到通俗易懂，使學生愿意聽，愛聽，且在聽的時候能有充分的想象空間。通過創設的想像空間，讓學生展開數學想象，來達到教學的目的。另外教師還應該把抽象的概念實物化，借助語言把概念和實物聯系起來。

（三）幽默風趣，比喻恰當

教師語言幽默是對教師的一種較高的要求，幽默語言本身富有情趣，意味深長。數學課堂上，幽默的作用是多方面的。一、活躍課堂氣氛，增強學生的參與動力；二、改善教學效果，特別是針對在課堂上的搗蛋蟲們，這會讓他們心悅誠服；三、提高思維的質量，課堂教學語言的幽默，使得學生在思維變得積極，學生會產生會心的微笑，獲得美感享受。同時幽默也是理智，智慧的化身。在課堂上的幽默，會拉近師生的情感交流，從而提高教學效果。

綜上所述，我們知道，數學教學語言藝術性是多么的重要。數學是一門自然科學，數學教學是一門語言藝術。二者的結合，才是完美的教學。 “教育人是藝術中的藝術，教育人使用的語言是藝術的語言。”這句話是夸美紐斯說的，通過多年的教學，今天我終于能理解到這句話的真諦。