高職建筑工程專業實踐教學改革帶來的思考

黃敏

摘要：近年來，隨著城市化進程的加快，我國建筑業取得了迅速發展，建筑發展空間不斷擴大，建筑工程技術成為高職院校開設的熱門專業。實踐性教學是鞏固理論知識的有效途徑，也是培養學生職業技能和職業素養的關鍵，在高職建筑工程技術教學中，普遍存在實踐教學體系不完善、師資力量薄弱、教學目標不明確等一系列問題，因此要對教學進行科學的改革和創新，以培養出具有創新意識的高素質工程技術人才。本文深入研究了高職建筑工程專業實踐教學改革相關思考。

關鍵詞：高職教學；建筑工程；實踐教學；教學改革

【中圖分類號】TU-4

1 引言

學生的知識、能力、素質是對高職院校辦學質量，辦學水平進行評價的基礎，同時也是高職院校一切工作的出發點和落腳點。 建筑工程技術專業主要是為工程施工生產一線培養技術應用性型人才，在人才培養方案設計及實施過程中，把專業技術應用能力和崗位技能培養放在首位，專業理論知識以“必需”、“夠用”為度。 以強化實踐，突出實訓，注重實效為原則， 以提高學生實際工作能力為中心，建立與理論教學體系相互滲透，緊密結合的實踐教學體系。

2 高職建筑工程專業實踐教學現狀

2.1 填鴨式”教學弊端凸顯

很多院校專業老師在課堂上整堂灌輸、照本宣科，不顧臺下效果。偶爾有老師嘗試新媒體教學方法，也只是把書本上的知識照搬到了電子屏幕上，本質上沒有任何變化，只是追求形式上的“改革”。這種現象極大地打擊了學生的興趣和創造力。

2.2 課下缺乏溝通，課外輔助教學領域基本空白

課上師生的互動不多，課下雙方也往往是“互不相干”，教師不重視課下時間輔助教學。與此同時，學生也很少開展與專業方面有關的課余活動，這使得課外輔助教學領域基本空白。

3 高職建工的實踐教學的改革內容

3.1 教學模式的改革

現如今的教育方式存在很大的問題，以老師為中心的方式在如今已經過時了， 現如今的教育要讓學生成為課堂的主角，老師則起到一個引導的作用，啟發學生的學習思維，這樣才能使教學的成果最大化，老師還應該豐富自己的教學手段，采用多媒體教學，引發學生的學習熱情，還要加入適量的實踐教學等模式，讓教學變得更加靈活。靈活的教學使學生和教師產生更多的互動，讓學習課堂氛圍更好。

3.2 教學方法的改革

現如今的教學方法過于重視理論教學， 實踐教學對于當下的教育來說變的可有可無，這是必須要改革的。現如今需要的是建立一個能培養出具有理論基礎的同時也具有強大的實踐能力和動手能力的多方面人才的教學方法，而目前的教學方法明顯不能滿足新時期的教學要求，所以教學方法的改革刻不容緩。

3.3 教學內容的改革

現如今的教學內容單一沒有很多的實踐講解，不過如今的廠家收人時最注重的就是動手能力和實踐能力，所以教學內容也該相應修改，加強實踐教學的講解，重視專業技術運用的教學，改革實踐教學體系。

4 如何有效加強高職建筑工程專業實踐教學改革

4.1 結合建筑市場需要，確認教學方法

建筑行業是我國國民經濟的支柱產業之一，因此，國家對建筑工程技術的要求就越來越高。建筑工程主要體現以下幾點特征：一次性、明確性、整體性以及項目投資巨額性等等。隨著市場的不斷擴大，建筑技術上應用的材料、建筑工藝、科學技術等也在不斷地更新，建筑企業為了適應激烈的市場競爭，在企業管理的規范、標準等等都進行了規定。依據市場的具體要求，首先應調整建筑工程專業的培養目標，把高職學生的基本能力分為四種：就是精通外語的可以適應科技情報的檢索；掌握計算機的可在建筑工程中用其進行結構計算、編制建筑工程組織的預算和設計；熟悉制圖、實踐、計算，可從事管理實際工作、分析解決生產車間出現的問題；擁有對建筑產品的進度、質量、投資進行調控的能力。而后依據具體的培養目標設置相對應的專業課。與此同時，進行多技能培訓，讓學生依據專業需要和自身的情況考取國家承認的相關證書，可以為畢業以后在建筑工程領域更好的發展打下基礎。

4.2 編寫與實踐教學內容相融合的實訓教材

教材是實踐教學改革的指導，高職建筑工程技術實踐教學改革要與教材相結合，吸收國內外教材編寫的成功經驗，編寫一套與實踐教學內容相融合的實訓教材，采用實際案例，使教材更具生動性和說服力。此外，對于生源結構和專業基礎不同的學生，安排不容同的實訓資料以達到因材施教的目的。

4.3 建立新型建筑工程專業實習方式

教師不再選擇較多的施工現場，而是事先發給學生實習任務書，讓學生預先了解規定必須完成的工作任務和相關檢查表格，要求學生持學院介紹信自行聯系實習工地。將工地同意實習回函，寄回學校，經指導教師同意，即可到該工地實習。學生在聯系實習時可能會遇到一些挫折，但是會使學生更加珍惜來之不易的實習機會，充分發揮學生的主動性。同時學生管理由原來的教師單一管理變成企業學校聯合管理，學生實習成績也由原來的單一教師評定變為企業學校共同評定。學校還要在學生在校時請來工地上的建筑技術人員來當學員的導師，讓工地中的“師徒相傳”的模式體現在學堂上，這樣也增強了學生的學習熱情和擴大了知識來源，讓學生無時無刻在實踐中加強自己的能力，強化自己的技術特長。另外，學生還應該頂崗承擔工程測量放樣、質量檢測、現場旁站等工作，既培養了自身的實踐動手能力，也彌補了工地技術力量的不足。素質較高的同學，還可以運用所學理論知識協助解決工地的復雜技術問題，培養他們的創新能力。

5 結束語

總之，實踐性教學環節是高等職業教育教學的重要組成部分，是提高學生綜合素質、樹立學生動手意識、培養學生創新能力和實踐動手能力的重要環節。學校通過實踐教育環節建設會讓更多的青年學生在社會實踐中得到鍛煉提高，在一線基層砥礪品質，在解決實際問題中增長才干，成長社會主義事業的合格建設者和可靠的接班人。

參考文獻：

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