西藏高中數學教學存在問題及實效性探討

杜黨輝

摘要： 高中教育是影響人一生的教育，高中時期的學習成績影響著高考的成績，而高考現在仍然是拉開人生差距的考試。考試一個好的大學，是莘莘學子十年寒窗苦讀的成就。而現在由于我們國家各個地區發展的不均勻，所有很多偏遠貧窮的地方孩子們接受不到良好的教育，不能考上好的大學差距越來越大。西藏就是一個典型的地方，現在高中教育改革不斷興起的熱潮中，西藏高中數學由于學生們的基礎比較薄弱仍然存在很多問題。我們要分析出這些問題存在的原因，以及解決的方法。這就要引起我們對教師們新課程的改制工作的高度重視，同時也是地方教育局的一個艱巨性的任務，為了保證西藏高中數學新課程的順利進行，提高教學的質量，保證學生們能夠有熱情的進行學習，我們必須做好以下幾個方面的轉變。

關鍵詞：數學：新課改：時效性：困惑：建議

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新一輪的高中教育改制正在如火如荼的進行中，我們西藏的高中數學改革也正在初步的進行試驗，由于沒有成功的案例可以借鑒。只能是一邊摸索一邊試驗，在保證學生能過順利跟上課程的情況下還要有效率的進行，這對學校來說確實非常難操作。在不斷試驗，不斷反思的過程中。總會有一些遺憾，和驚喜。我們一時難以從傳統的教學模式中轉變過來，老師也不是很能理解新課程的內容。還有一些硬性設施跟不上，比如西藏地區農村教育的基礎建設不到位，教學設施簡陋，老師水平有限等等。這些因素多制約著新課程的教學成果。教師沒有經過專業培訓，對新課程的教育也是迷迷茫茫，沒有專業的培訓老師，也沒有正規的教學地點，怎么能讓學生安心學習，更何況培養出各種各樣的人才。老師不重視因材施教，教育部門都是以高考分數論高低。如今高考這種考試應該怎樣在西藏執行，該如何抓，使我們要思考的問題。出現的問題具體有以下幾個方面：

一、缺乏系統的教師培訓

長期受傳統的教學觀念的影響，老師一直是以學習成績的高低來引導學生，好好學習一直是被老師和家長奉為座右銘。以至于老師對高中數學新課程的接受程度也不是很高。這樣在教學過程中很多問題就出現了。雖然我們教育部都規定對老師要按時培訓，不能培訓不能上崗的原則。可是在新疆西部的落后地區，根本就沒有這樣的條件，很多老師都是臨時抓來教學生的，甚至于一個老師要帶好幾個年級，他們從來沒有接受過任何培訓，更不要說新課程的培訓規則了，他們沒有時間接受長時間的培訓。即使對這些沒有資格的老師進行正規的培訓，三五天又能有什么效果呢。根深蒂固的教育觀念已經在他們心中形成。傳統的教學模式需要改革，不是讓一些專家講講課，說說理論就行的。他們更需要的是一線的教師實際行動起來，把培訓內容落到實處。

二、教材內容編排混亂，不科學和新增內容難把握

在新教改的教材中很多教材的章節混亂，不科學，在最主要的三概率的這些章節中很多的習題綜合知識強。需要把答案一一的列式，而這些章節卻排在前面，后面的很多東西還都沒有學，就用到需要答題了。往往給學生造成數學難學的假象，而讓很多學生心生抵觸。為了適應時代的發展，在教材中還增加了很多基本的數據化處理。比如零點概率，二分法，冪函數的推理與證明。這些高難度的教習試題沒有起到改有的效果，反而把學生的學習包袱加重，讓他們不知道如何掌握學習的方法。新教材改變后，很多以前教過的老師也感覺步履維艱，由于沒有系統的教學指導書，對錯無法考證，很多東西都是紙上談兵。

三、 課時嚴重不足

現在的教材是越來越厚，章節越來越多，習題庫更是越來越難，需要掌握的東西越來越多。壓力很大，感覺課時嚴重不足。經過的認真的分析造成這種原因問題還有：（1）雖然新教材有很多的可認可的東西，很多的好的東西添加進來，可是老師們的教學方法依然沒有沒有改變，仍然是一個章節一個章節的講解。學生的學習方法也沒有改變，很多學生都沒有養成及時預習和課后復習的好習慣。老師仍然保持著應試教育的講解。（2）考試前大搞題海戰術，厚厚一摞試卷壓的學生喘不過氣來，在這一摞試卷中，老師不會放過教材中的任何一個考點。重要的不重要的統統要做，學生忙著做試卷，研究那些難以吃透的試題，忽略了對課本的復習，影響了考試成績。（3）偏遠地區的孩子由于本身的基礎薄弱，新教材對他們來說仿佛在聽天書，這堂課的東西還沒有搞懂下一課又要講新的東西，這樣日積月累學生就會產出嚴重的厭學情緒，失去對學習的樂趣。

四、學生過分依賴于老師的講授，學習被動

我們的新課程提倡的是自主學習，合作學習。這就要求老師要給學生充足的自我學習空寂，但是由于很多學生長期養成的聽課習慣，他們不懂得，不知道如果自己去預習功課。這種狀態不改變的話，新課程對他們來說接受起來會比較困難。他們沒有老師就不知道自己如何學習，更談不上探討和研究了。老師讓探討的東西他們歸納不出來，就只能干干的等著老師說結構，造成老師和學生的脫節，制約著新課程的學習。

五、針對以上問題的意見和建議

針對以上問題，我們不得不反思教學，不得不對新課程引起高度的重視。同時新課程的教改也越來越復雜和艱巨。為了確保高中數學能過順利的進行，有效的提高教學質量，我們必須做出以下改。

（1）教育部門應該從學生的角度出發，和一線的教學老師深度研究，針對實際教學中存在的問題進行客觀的解決，比如在評價機制上，培訓上。我們現在教育不能再單單用分數論英雄了。對一線的老師的培訓也不能形式化，要切實的聽取一線老師的意見。

（2）給貧困地區的孩子們落實硬件設施的，保證孩子們能公平的享受義務教育，讓現在的信息技術也能發揮應有的作用。比如給西藏地區的學生編寫屬于他們的教材，做到物盡其用。

（3）學校應該讓老師們集體辦公，備課。這樣有利于老師們之間的交流。集思廣益，及時的查漏補缺，對老師的個人教學質量的提高和對新課程的理解都會有很好地幫助。

六、結語

西藏高中數學教育的改革不是一朝一夕的事情，在教學改革中難免會出現很多問題和困難。教育部門應該努力解決，認真對待。相信高中數學教學改革在西藏地區一定能完美的完成，總結出一套屬于西藏地區自己的教學經驗，做到學生成才，人民滿意。

參考文獻：

[1]謝一華. 淺談如何提高高中數學教學效率[J].學周刊：2011，（5）：14

[2]肖卓鳳. 內地西藏高中班數學教學方案的探究[J].考試周刊：2011，（10）：55