淺談如何培養小學孩子學習習慣

羅瑜

摘要：我們常說“習慣成自然”，由此可見習慣在個人生活中有著十分重要的影響。同樣，作為小學教師，有意識地培養小學孩子的學習習慣也成為了他們的主要工作職責。因為擁有一個良好的學習習慣是小學孩子學習成績得以提升的關鍵因素，除此之外，還有利于培養他們良好的行為習慣和道德品質。但是好習慣的養成還需要一個十分長久的過程，其中也會遇到諸多的問題。因此教師在加強對小學孩子學習習慣培養的同時，千萬不要忘了提升自己的教學水平和素養。而本文則主要從培養小學孩子學習習慣的重要性以及方法這兩方面展開論述。

關鍵詞：小學孩子；學習習慣；重要性；方法

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雖然在新課程教育改革的大背景下，小學生的地位得到了提升，教師在進行課堂教學的時候也不再以自我為中心。但是從現階段的小學教學現狀來看，相關小學課程的設置依舊受到考試分數等因素的影響，而大部分小學老師在教學中也表現出對小學孩子學習習慣培養的忽視。因此為了培養符合將來社會發展的新型人才，教師在教學過程中尤其要注意對小學孩子良好學習習慣的培養，這樣才能讓他們為今后的學習、生活、工作打下更為堅實的基礎，與此同時，也促進了小學孩子個人魅力的形成，使其成為一個受身邊人歡迎的好學生。

一、培養小學孩子學習習慣的重要性

1.促使小學生形成正確的人生價值觀

小學階段是人形成終身習慣的最佳時期，所以小學生從小所養成的習慣會影響到他們今后人生價值觀的確立。由于他們年齡還尚小，目前也沒有形成難以修正的壞習慣，以致于具有非常大的可塑性。

正所謂行為形成習慣，習慣決定品質，而品質又決定命運。學習習慣看似只對小學孩子的成績造成影響，然而在潛移默化中也影響著他們其余習慣的形成。比如養成良好的學習習慣，他們在學習上就會遇到更少的挫折，并深刻明白良好習慣的重要性；與此同時也能明白壞習慣所存在的弊端和對自身造成的不利影響。

由此可見，成功的教育實際上是從習慣養成開始的，素質教育的核心并不只是單純地向學生傳授知識，而是要教會學生養成良好學習習慣同時，還要在好習慣的影響下樹立正確的人生價值觀。

2.間接促使其他良好習慣的養成

小學生“良好學習習慣”的養成反映出的是小學教育所取得的另一種成就。這種習慣不是一般的行為展現，而是一種定型性行為，即個人在學習、生活中會長時間受到這種習慣的影響。

其實，好習慣的養成并不是一蹴而就的，而是一種經過反復練習而養成的體現人語言、思維、行為等生活的方式。從心理學角度看，人一旦形成習慣，就會變成自身的一種需要，很多時候如果不按照習慣做事，就會感到很別扭。由此可見，習慣是具有相對穩定性的。

對小學生而言，養成良好的學習習慣短期看有利于學習成績的提升，但是從長遠的角度看，其細心、認真的良好習慣卻是受益終身，以致于今后在工作、生活中也會自覺堅持這樣的良好習慣。不管多久，習慣養成后就不再需要得到別人的督促和提醒，更不需要自己的意志努力去控制，而這無疑就是我們所常說的“習慣成自然”。

3.影響今后的學習和工作

小學生正處于接受基礎教育的初級階段，很多時候，他們的學習是可以通過邊學邊玩的方式完成的。總體看來，小學生并沒有那么大的學習壓力，因此小學教師也沒有必要把考試得高分當作教學的主目標。反而應該多花時間去培養小學生良好的學習習慣。

根據小學生成績顯示，那些成績好且穩定的孩子，往往具有比較好的學習習慣。在當前，這些習慣的養成能提升他們的學習成績，同樣也對他們今后的學習和工作有深遠的影響。尤其是隨著教學任務的加重，小學階段所養成的良好學習習慣則能夠有效的減少孩子們所面臨的壓力，因為他們已經學會如何有效的規劃自己的學習了；同樣，在工作中所表現出的細心和耐心，更是能夠得到領導的信任和青睞。

二、培養小學孩子學習習慣的有效方法

1.小養成課前做好充足準備的好習慣

對于小學生而言，在預習知識之前，還需要養成做好充足課前準備的好習慣，而這其實也是由他們年齡小、學習自覺性差等因素決定的。

首先需要準備的是第二天上課的時候需要用到的書本及作業本；其次，是要整理好文具，比如有數學課，就要準備好直尺。這些可能都是需要學生家長幫助完成的。

其次是課前準備也要足夠的充分，在下課的時候則要把下節課的書本提前準備好，以免上課的時候東翻西找，這樣不僅不利于良好學習習慣的養成，還降低了課堂的聽課效率。因此在課前，作為小學教師，要給予學生適當的提醒。

只有在家長和教師的共同幫助下，小學生才會逐漸形成良好的學習習慣。

2.養成預習和復習知識的好習慣

如果按照科學的方法培養小學生形成良好的學習習慣，當他們已經做好充足的課前準備后，還應該養成預習的好習慣。

所謂課前預習，主要是為了學生明確新課的學習目標，在了解重點、難點的基礎上聽課，會更有針對性，一旦遇到問題，也能夠及時的向教師提出來。因此，預習是為了學生學好新課所打下了的良好基礎。

科學研究表明，小學生的對知識掌握的特點是：學得快，但忘得也快。因此除了養成預習的好習慣，在課后還要對所學知識進行及時復習，這樣才能降低遺忘率，并加深、鞏固對新知識的理解和記憶。

如果小學生對預習和復習都沒有明確的概念，那么教師可以適當的加以引導，比如今天回去預習字詞，熟讀課文；復習今天所學習的公式，加強記憶等內容。這樣才能促使學生系統地掌握新知識，并達到靈活運用的目的。

3.養成認真聽課的好習慣

小學生有著好動、注意力不集中等壞習慣。因此要培養小學生養成認真聽課的好習慣，需要從以下幾方面入手。

首先是激發他們聽課的興趣，而這對小學任課教師的教學水平也就提出了比較嚴格的要求，只有讓學生對教師所講課的內容感興趣，他們的注意力才能夠保持較長時間的集中。其次是要注意師生之間的互動，很多時候教師在講臺上講課，學生就在講臺下講話，這嚴重影響到了課堂的教學效率，因此教師就要根據學生這一表現，開展互動性比較強的課程，滿足學生說話的欲望，有條件的還可以設置類似的情景教學法，長此以往，學生對該教師所上的課程才充滿期待，并養成認真聽課的好習慣。

三、結語

小學生良好學習習慣的養成，不僅有利于他們自身的發展，還有利于我國小學教學質量的提高。而最重要的則是小學生由一味地“學知識”變成了“會學知識”，這無疑也是“授人以魚不如授人以漁”教學法最好的印證。實際上，讓小學生養成良好的學習習慣是一項十分復雜且龐大的系統工程，不僅需要小學生個人的努力，更是需要教師和家長的引導和幫助，由此看來，這樣的教學任務和要求任重而道遠。

參考文獻：

[1]黃波 小學生學習習慣培養方案[M] 中國輕工業出版社2014.12

[2]史德志 小學生優良習慣與培養[M] 新時代出版社. 2000.01