中職德育課堂“快樂學習”的嘗試

尹媛

摘 要：傳統的中職德育課教學枯燥乏味，學生普遍不感興趣，筆者在德育課中，結合學生的實際情況，轉變教學觀念，運用“快樂學習”教學法，提高了學生的學習興趣，增強了學生學習德育課的實效性。

關鍵詞：中職德育課堂 “快樂學習” 嘗試

【中圖分類號】G711

英國教育家斯賓塞是近代西方科學教育思想的倡導者。他強調對學生的教育應當遵循心理規律符合學生心智的發展，在1854年提出了“快樂學習”的思想，認為學習如果能帶給學生精神上的快樂，即便是無人督促，也能自覺學習。“快樂學習”教學法在英國教育界得到師生的認可和歡迎，“快樂學習”教學法引入我國得到了國家教育部門的肯定，也為廣大師生所喜歡。

中職學校德育課是所有中職學生必修的公共基礎課，是學校實施素質教育的重要內容。但目前中職學校德育課教學面臨著困境，學生普遍的反映是不感興趣、太枯燥了。學生厭學情緒嚴重既不利于學生科學的世界觀、人生觀和價值觀的培養，也不利于學生的全面發展。在中職德育課教學中，如何讓學生變被動為主動，對德育課的學習產生學習興趣，提高課堂教學的效果，筆者通過在德育課中運用“快樂學習”教學法嘗試，取得了不錯的效果。

1、創設愉快學習、民主平等的氛圍

中職學生大多是中考的失敗者，由于他們學習成績差，學習習慣不好，很多學生厭學、老師也不喜歡給這些學生授課，師生關系緊張。心理學研究表明，人在輕松快樂的環境里，思維會變得活躍起來，潛能會得到最大限度的發揮。反之，在壓抑、枯燥的環境里學習，學習效率會低下。因此，在平時的教學中要創設讓學生能夠愉快學習的課堂氛圍，把幽默、快樂帶進中職德育課堂。法國著名演講家雷曼說過：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當地說出更易讓人接受”。課堂上多幾分幽默，學生就會多幾分熱情，教學活動就會更加順利地開展，學生學習的興趣就會大大增強。

民主平等氛圍的創設。在教學中，教師一方面要加強自身的修養，提高綜合素質，增強個人魅力；另一方面要改變以往傳統的、單向的師生關系，真誠關心學生，參與學生喜歡的話題，這樣才能知道學生在想什么，有什么需求。作為德育課教師，備課時不但要備教材，更應該備學生。只有和學生的關系和諧了，學生才會喜歡你，才相信你講授的道理，師生之間才能建立起相互信任、尊重的良好關系。

2、平時注意收集整理“快樂音符”

“快樂學習”離不開“快樂音符”，每天都要上課，如何搜集這么多的“快樂音符”呢？這就需要德育課教師在日常生活中要做有心人，平時注意多觀察多收集。生活中有許多的“快樂音符”，但需要教師不辭辛苦細心收集，日積月累，編輯整理。搜集素材的途徑有很多，留意身邊或社會生活中的一些活生生的案例，看電視、聽廣播、閱讀書籍、上網瀏覽查閱等等。比如：浙江電視臺周立波主持的《周一立波秀》里面就有許多關于當今社會和國際的熱點問題，而且非常有喜劇元素；東方衛視金星主持的《金星秀》也是非常貼進生活的，具有非常幽默的元素。中央電視臺撒貝寧主持的《開講了》是 國內首檔青年電視公開課，是一個具有正能量的節目，這樣的節目很多，生活中只要有心就不愁沒有素材。同時，德育教師在制作課件或上課舉例時，要堅持這樣一條原則，能用錄像或動畫的盡量不用圖，能用圖的盡量不用表，能用表的盡量不用文字，這樣教學才不會沉悶，學生才會有興趣學習。

“快樂學習”教學法中新課的導入也起到非常重要的作用，開始上新課時，主講教師不妨設計一個精彩的新課導入，調動學生的學習興趣。所謂好的開始是成功的一半，新課導入是一節課的開始，導入是否精彩決定著這堂課的教學效果。如果說德育教師創設輕松愉快的新課導入，就可以為良好的課堂教學效果做一個好的鋪墊。新課的導入有多種方法，授課教師可以根據教學內容和學生的情況靈活運用。如音樂導入、故事導入、講笑話導入、朗誦導入、設置懸念導入、簡單而有趣的表演導入等等。如果說德育教師創設的是一個有趣的故事導入，那么這個有趣的故事會像一個強烈的磁場，深深地吸引著學生。如果說德育教師采用游戲和競賽的方法導入，那么可以調動學生主動參與學習的積極性。學生都希望能得到老師的肯定和引起同學的注意，那么我們就滿足學生這個愿望，在教學中可以通過借用一些媒體上常見游戲、競賽節目來組織教學，如搶答、接龍、小組競賽、辯論賽等，讓學生成為課堂的焦點，在加上老師的夸獎和表揚，這樣就可以充分滿足學生的心理需要，使學生喜歡上德育課。

3、采用靈活多樣的教學方法

德育課的教學方法很多，如講授法、社會實踐教學法、討論法、競賽教學法、情景表演法、案例教學法、游戲法、演講法、辯淪法、心理測試法、改良PBL教學法等。哲學上常說，任何事物都是一分為二的，教學方法也一樣，有利就會有弊。如改良PBL教學法學習法，它雖然可以拓展學生的認知力和創造力，但耗費的時間過多，如果教師課堂控制不得力，有時甚至造成課堂亂混的現象。因此，教師在具體的教學實踐中，要勇于嘗試運用多種教學方法，將教學法中有利的方面加以運用，努力提高中職德育課的實效性。

4、寬嚴結合的課堂紀律

中職德育課教師在教學中要注意把握好課堂紀律，快樂學習不是放任不管，不是隨心所欲，更不是說說笑笑、混亂的學習，要有張有弛，有動有靜，有緊有慢。快樂只是形式，形式后面的主題是教學內容，“快樂學習”不僅要有內容更要有質量。在中職德育課的“快樂學習”中，教師必須注意以下問題：一是切記對“快樂學習”的適度把握，如果“快樂”無度，很容易使“快樂”演變成“哄堂”。二是注意“快樂”素材的適用性，這些素材要適合學生的身心發展、適合教材的內容。三是注意“快樂”后的引導，防止學生只樂而不思，我們的目的是通過“快樂學習”掌握我們教材上的內容，真正學習到知識。

在中職德育課教學中運用快樂教學法符合新時期素質教育及課程改革的要求，也符合青少年學生身心以及教育心理學的要求，它改變了以往單調枯燥的課堂教學，從而產生學習的興趣。作為德育課教師應該與時俱進，努力探索新時期適合學生心理發展的教學方法，使學生學得輕松、愉快，為德育課注入生機與活力，使教師“快樂的教”與“學生快樂的學”有機結合起來，真正發揮德育課在中職學校中的作用。

參考文獻：

1.邢臘霞《德育在線》2013 年第10期，德育課愉快教學法的運用