新課程理念下高中語文教學探究

陶朝榮

摘要：要實現將課標理念與教學實際融合統一，高中語文教學應抓好以下幾個方面：閱讀與體驗相結合；積累學習與語文發展相結合；寫作教學與個性展示相結合。在此基礎上，深研考綱，強化備考。

中關鍵詞：高中語文 新課程理念 教學

【中圖分類號】G633.3

語文教學新課程核心理念是語文素養理念。培養學生的應用能力、審美能力、探索能力，促進學生均衡而有個性的發展，養成合作探究與自覺學習思考的優良品質。如何將課標理念與教學實際融合統一是廣大中學語文教師正在探索的問題，我認為，高中語文教學應抓好以下幾個方面。

一、閱讀與體驗相結合

抓好“名著導讀”的指導，閱讀需要帶入學生的個人體驗，包括生活體驗和閱讀積累。借助體驗，學生能更好地感悟作品中的故事和人物，進而把握主題。并提高審美能力。

“名著導讀”寫進教材，成為語文教學的重要組成部分，這體現了名著閱讀的重要。教師應合理安排時間讓學生閱讀，且有計劃性。教師應抓好讀前指導、讀中指導、讀后指導三個環節。激發學生閱讀名著的興趣，培養學生閱讀名著的習慣，提高閱讀名著的能力。讓閱讀與體驗融合。

讓學生在日積月累的閱讀與記憶中豐厚積淀知識，提升素養。知識視野越開闊，應用能力越強，應試才能考高分。完全為了應試，放不開，知識面窄，成績也不會上去。

二、積累學習與語文發展

語文學習要實現發展的目標，離不開積累。積累的形式是多樣的，傳統的積累重點是訓練學習字詞句方面，但在新課標背景下，特別是在語文課堂教學中實現積累，教師就要大膽摸索、嘗試、探究。要引導學生調動生活和閱讀積累解讀文本。

語文課堂教學形成積累—運用積累—發展積累的“積累—發展”模式，積累的內涵自然就會加深。

三、寫作教學與個性展示

學生的寫作，應該寫自己的思想、情感、見聞、感悟。寫作就是展示個性、展示特長。教材每冊都作了寫作訓練安排。必修1“寫觸動心靈的人和事”；必修2“寫景要抓住特征”；必修3“學習選取立論的角度”；必修4“學習橫向展開議論、學習縱向展開議論、學習反駁、學習辯證分析”；必修5“學習寫得深刻、學習寫得充實、學習寫得有文采、學習寫得新穎”。在教學中，我們要充分利用好這些訓練點。此外指導和鼓勵學生觀察生活，思考生活，多寫生活見聞與感悟。要指導學生廣泛閱讀，增加閱讀積累，多作閱讀思考，多寫閱讀札記。教師也可以寫一些下水文，激發學生寫作熱情。仿寫訓練也十分重要。

我每年要寫十多篇下水文，就是激勵學生熱愛寫作、熱愛生活、積極向上，也為應試高考讓學生交上一篇高質量的作文。

四、深研考綱，強化備考

教師應研究考綱，認真備考，組織訓練。關于湖北新課程高考，今年探討三個方面的內容：

1.深入研綱，解決新課程高考“考什么”的問題；

2.分塊研題，解決新課程高考“怎么考”的問題；

3.靈活應對，共同探討新課程復習備考舉措。

語文教師要認真學習考綱，然后將要點指導學生搞好復習，如：默寫限定古詩文名句。必修1-5要求背誦的古詩文13篇，選修《中國古代詩歌散文欣賞》背誦8篇、鮑照《擬行路難》、孟浩然《夜歸鹿門歌》、李白《夢游天姥吟留別》、杜甫《登岳陽樓》、韋莊《菩薩蠻》、李賀《李憑箜篌引》、李煜《虞美人》、周邦彥《蘇幕遮》。其它考點都有詳細說明。

“怎么考”的問題，結合湖北實際，第一年平穩過渡、重視基礎、引領教學。

備考訓練不離考綱，操作辦法做到分板塊，先課本復習，后考點復習。

在高三復習過程中，作文教學與訓練貫穿始終，并對學生作文進行批改與評講。

抓好考點復習，指點題型特點，探究學習方法。才能提高學生的實用能力。任何知識不能落實到運用上，學生不能用來解決語文學習中的實際問題就沒有實際意義。

一名優秀的高中語文教師，要做到把握新課程理念，鉆研教材，注重繼承與創新，注重學生個性發展，增長知識、積累知識，形成自覺學習、合作探究的良好習慣，養成自主學習的優良品質，追求課標理念與教學實際的完美統一。