小議開展中學生語文網絡閱讀的可行性

漆曉娟

摘要：近年來，計算機網絡技術憑借其便捷高效性、人機交互性、超越時空性以及資源共享等優勢對廣大師生產生了強大的吸引力，開展中學生網絡閱讀教學已經成為時代發展的趨勢。本文對網絡閱讀教學的優勢及存在的問題進行了初步分析，對開展中學生網絡閱讀教學的可行性進行了重點探討。

關鍵詞：網絡閱讀教學；優勢；存在的問題；可行性

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近年來，網絡的發展使人們的各個方面都發生了變化，同時也使廣大中學生的閱讀習慣發生了變化。網絡閱讀是一種基于網絡環境下的閱讀方式，是以數字化信息為閱讀對象，通過與計算機互動來獲取包括文本、聲音、圖像以及動畫在內的一種閱讀行為。從紙質文獻到電子圖書，閱讀載體的改變決定了閱讀的方式，網絡閱讀應運而生，在以后的教學活動中，網絡閱讀一定會成為新時代中學生的閱讀方式。

一、開展中學生網絡閱讀教學的優勢

1.具有高效性

開展網絡閱讀教學能夠開闊中學生的視野，讓他們對時事新聞進行及時了解，從而獲取各種最新的知識與信息。例如，以往查閱資料要翻箱倒柜，存在一定的困難；現在只需將關鍵詞輸入，點擊鼠標，就輕松搞定了。有谷歌、百度等強大的搜索引擎，有最新的資訊，有浩如煙海的資源，有最銳利的觀點等等，可以說是應有盡有。計算機網絡讓人們掌控了“地球村”的每一個角落。

2.具有交互性

閱讀網絡中的文章，學生可以跟帖，發表自己的觀點和見解，與廣大網友互動，切磋交流，還可以在博客和論壇中發表自己的見解，傾吐心事，減輕課業負擔，緩解身心壓力，能夠獲得展示自我的機會。網絡的交互性是紙質文獻望塵莫及的。比如，網絡可以形成人機互動、相互交流的操作環境和身臨其境的場景等多種形式與他人進行及時的交流與溝通。這種交流能開闊中學生的思路，讓他們產生更加強烈的參與愿望，從而感受到閱讀的樂趣，促使中學生的想象力、思維力以及創造力得到最大限度的激發。

3.具有資源共享性

在網上讀書，既能在線閱讀也能下載閱讀，十分方便快捷，節省了中學生很多逛書店的時間與購書的費用。還可一邊聽音樂一邊閱讀，增添了很多樂趣。網絡以超文本的組織形式，通過鏈接，縱橫天下。其獨有的開放性讓中學生的思路更加開闊，也讓他們接受了更多的信息量。網上有豐富的圖片、音頻以及視頻，這是傳統紙質文獻很難承載的。還有，電子媒體的儲存量十分驚人，一張薄薄的DVD盤片所儲存的文本就相當于一家規模不小的圖書館。

二、開展中學生網絡閱讀教學存在的問題

1.泛濫的信息資源，降低了學生的閱讀效率

對于大部分人來說，網絡閱讀一般都以“淺閱讀”為主，淺嘗輒止，不求甚解。比如，網絡上泛濫的信息資源，使得很多中學生不能做到堅定自己的目標，導致“迷途”難返，閱讀效率低下。且Internet是一個包羅萬象、無邊無際的知識海洋，信息的可信度不高。而超文本的固有特性使網絡結點間的關系非常復雜，每一結點上都有多個并行選擇，不同岔路指向不同目標，頻繁跳轉容易使中學生喪失自己在網絡中的位置，在網絡世界里迷失。

2.不良信息的影響和侵害

網絡上的信息和資源魚龍混雜，很多網站為吸引人們的眼球，獲得自身經濟效益的提高，在網頁上掛些花花綠綠的東西。網上有很多不良信息與陷阱，中學生非常容易被誘惑而分心，白白浪費很多寶貴的時間。比如，上網時注意力高度集中，眼睛與大腦非常容易疲勞，而且缺少人與人之間的對話和交流，這更會影響青少年的健康成長。所以，網上閱讀需要煉就一雙慧眼，還必須具備非常強的定力，這樣才能對自己真正需要的知識做出正確的選擇。

三、開展中學生網絡閱讀教學的可行性

1.網絡閱讀能夠促進學生網絡學習素養的提高

網絡學習素養指的是中學生具備一定的網絡閱讀知識，并可以對這些知識加以利用，在網絡上正確檢索、篩選、組織和利用各種數字化信息的能力。此外，中學生還要能夠對網絡價值規范加以認同，遵守網絡道德，對于一些不道德甚至是不合法信息的侵襲要自覺抵制。比如，中學生在面對浩如煙海的網絡信息世界時，要將眼睛擦亮，練就一副“火眼金睛”，對那些假冒的、低級的信息進行識別，自覺地用實際行動去抵制那些惡俗的、無價值的信息。

2.網絡閱讀能夠使學生的自我保護意識增強

在網絡上海量的信息面前，中學生非常容易使自己迷失，忘記自己上網的初衷，等意識到時，很可能已經浪費了太多寶貴的時間。所以，我們在網上沖浪時一定不能圖一時之快，而忘卻自己的目的。為了避免發生這種情況，我們可以在上網之初就給中學生制定一個明確的目標，將上網的時間與內容安排好，并要時刻提醒自己，當任務完成時還有時間再去瀏覽其它的信息，從而使網絡資源得到最優化的利用，促進學習效率的提高。這樣做還有一個好處就是到時間時可以強迫自己下機，使自己在網絡上逗留的時間得到減少，增加在現實中鍛煉人際交流的機會，預防和減少身體疾病和“網絡依賴癥”的發生。

3.網絡閱讀能促進學生學習積極性的提高

在網絡閱讀環境中，中學生可以從網上海量的信息資源中收集相關資料，并通過加工、整理、思考以及內化形成自己的認知方式與知識體系，運用獲取的知識，通過探索和實踐去解決問題，促進了學生理解能力、邏輯性以及綜合能力的大大提高。比如，中學生在網絡閱讀過程中若遇到了疑難問題，通過計算機網絡功能與教師及同學進行答疑，可以向教師提問，教師會將問題的答案用E-mail的形式向學生做出回復。還可根據學生需要，定期安排教師在線與學生進行交流，學生可以通過文字或語音兩種方式向教師直接提問，教師即時作答。通過網絡閱讀教學，能夠激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，拓寬學生的知識面，從而使中學生的學習積極性得到了極大的提高。

總之，開展中學生網絡閱讀教學是為了改進教學，提高學習效率，培養中學生正確的網絡閱讀習慣以及開拓學生的視野，豐富學生的知識。在指導中學生進行網絡閱讀的過程中，必須對網絡閱讀教學的意義有一個充分的認識，明確網絡閱讀的目的，這樣才能發揮其優勢，避免產生客觀問題。而網絡教學作為一種新生事物，在教學實踐中出現問題也實屬正常，廣大教師應對它的深刻影響進行進一步研究和探討。

參考文獻：

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