加強作前指導 拓寬寫作思路

朱紅梅

G623.2

作文教學是學生在教師指導下練習作文的過程，大綱中指出：“小學作文教學要培養學生書面語言的表達能力，要培養學生觀察事物、分析事物的能力，要培養學生良好的作文習慣。”作文教學要達到這三個要求，教師就必須把指導貫穿作文教學的始終，并把目標落實到每一個學生身上。在作文指導的過程中，作前指導更為重要。下面談談我在進行作前指導的三點體會：

一、聯系生活實踐，創作寫作天地。

葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字······必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”可見，生活是作文的源泉。學生作文中的材料源于其生活范圍，有今天的生活實際，也有往日的回憶，還有明天的向往。凡是學生的生活經驗和感情所至，都可能成為作文的素材。因此，要把作文教學與學生生活實際聯系起來。首先，得豐富學生的生活，讓學生有自由的空間，要讓他們有充分的活動時間，使其廣泛接觸自然，利用課外活動時間，開展一些有益的活動，豐富學生的生活。其次，要指導學生時時處處做個有心人。讓他們用眼睛去看，用耳朵去聽，用大腦去想，使每一次觀察都有收獲。在此同時，還要培養學生獨立思考的能力，培養他們對事物有自己的見解，使他們從平凡的生活中發現新的見聞，得到特殊的感受。最后，讓他們把自己的所見、所聞、所思、所感謝出來就不會感到無內容可寫了。

二、注重觀察訓練，提取作文素材。

現代教育把觀察能力的培養作為兒童獲取知識、培養能力、發展能力的前提。大綱明確指出：“作文教學既要培養學生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養學生觀察事物、分析事物的能力。“可見，培養學生觀察能力是作文教學中的一項重要任務。小學生注意力易分散，觀察也很膚淺。因此，老師在引導學生留心周圍事物時，要教給學生觀察方法。只有掌握方法，才能增強學生觀察到興趣，使觀察后留下鮮明、具體的印象，成為寫作素材。

1.明確目的，全面仔細地觀察

觀察訓練是有目的地去觀察。因此，在對學生進行觀察訓練時，首先要向學生提出明確的觀察目的和任務，讓學生帶著任務去觀察。如：在寫《美麗的校園》這篇作文之前，我讓學生把能體現校園美的特征找出來，并讓他們全面仔細地觀察，找出美洲哪，為什么美。學生根據要求和個人感受，積極地去觀察、去尋找。由于任務明確易行，學生觀察到興趣被調動起來，觀察收到了良好的效果。

2.抓住重點，具體細致地觀察。

學生在觀察時，既要全面仔細地觀察整體，又要具體細致地觀察局部。事物都具有不同的特征，觀察就是要找出事物的不同點，如觀察校園時，我在前一個階段的基礎上，讓學生找出最吸引人的地方——操場，進行第二次觀察。由于景物描寫既要有靜態描寫，也要有動態描寫。因此，我要求學生從操場場面的靜態和動態兩方面進行觀察。觀察靜態時，讓他們按由近及遠、從左到右的順序，并抓住景物的形狀、顏色、姿態等方面進行觀察。觀察動態時，則讓學生從下課或課余時間、操場上同學們的活動情況進行觀察，學生抓住景物的特點，從靜、動兩方面進行重點觀察。在作文時，就能把重點突出來。

3.展開想象，豐富觀察的感覺。

想象可以拓寬學生的思路，觀察時適當地展開想象，可以使學生作文的內容變得豐富起來，甚至使學生把文章寫活。觀察作文是一種“思維的知覺”。對事物不僅要觀察其表面，更要觀察其根本。教師可指導學生通過聯想和想象，豐富學生觀察的感受。當然，要對事物的觀察展開想象，就要求學生有充分的知識作觀察的準備，知識越充分，收獲就越大。例如，在大雪紛飛的早晨，帶領學生觀察教學樓前的松樹，啟發學生想象：當大雪覆蓋著整棵松樹時，雪松像什么樣？每到春暖花開的時候，雪松又是什么樣的？雪松一年四季都一樣嗎？還可啟發學生聯想到雪松原來和以后是什么樣？它們直立在教學樓前都像些什么等。這樣，學生便對雪松等印象加深，促進了思維的發展。

三 、激發寫作興趣，打開寫作思路。

作文課上的指導，是引導學生將觀察后、頭腦里積蓄的素材運用語言文字表達出來，這是指導學生寫好作文的一項重要教學任務，其側重點應是激發學生寫作興趣，打開寫作思路。學生大都怕寫作文，經常是在老師強迫下寫的。由于沒有一點寫作興趣，寫出的作文平平淡淡。對于這種情況，教師要善于引導學生打開記憶的倉庫。回顧生活經歷中哪些觀察最細、感受最深的人、事、物、景，使學生興致勃勃地投入作文練習。在引導學生寫《我學做家務》這篇作文時，我先讓學生回憶中什么情況下，你想起來做家務的？接著，我讓學生把自己在家學做家務時的經過一一講出來。這些都是學生親身經歷過的，所以每個學生都有話說，而且說得非常精彩。最后，我問學生通過這次學做家務，你懂得了什么？以后準備怎么做？把這些問題解決后，再宣布他們動筆寫。由于學生把事情的經過，通過指導時的想和講，思想已打開，便由“要我寫”的心理變成“我要寫”，大大提高了興趣。

總之，要想學生有內容可寫，解決學生“寫什么”、“如何寫”以及“為什么寫”這三個問題，就必須加強對學生的作前指導。引導他們接觸社會，觀察自然，在生活中積累寫作材料，使作文內容充實具體。