探討應用多媒體教學的利與弊

劉芝萍

摘要：隨著教育的不斷改革，計算機技術的不斷發展，多媒體作為一種新穎、科學的教學手段應用在了教學中。多媒體具有傳統教學無法代替的優勢，近年來，隨著多媒體在教學中的應用，多媒體已經顯示出了重要的作用，被廣大的教師與學生所歡迎。在平時的教學中應用多媒體表現的形式可以是豐富多樣的，給教學帶來了很多的方便，學生的興趣也很高漲。但是我們不能忽視的是在實際的教學中，多媒體教學也存在著許多的問題。本文主要研究多媒體在教學中的作用，并探討多媒體教學規避缺點的策略，以提升課堂教學的質量。

關鍵詞：多媒體；教學；措施

G434

隨著新課改的不斷推進，素質教育被提上日程，在課堂教學中教師以往應用的陳舊的教學手段已經不能適應越來越發達的社會了，老師要不斷應用新穎、科學的教學方法，這樣，學生的興趣才能被提升，因此，多媒體就出現了，在教學中應用多媒體進行教學，學生的興趣高漲，學生能夠全情的投入到學習中，促進了教學效果的提高。但是事物都是具有兩面性的，多媒體也不例外，這就要求老師要適度的把握應用的時機，使多媒體真正的為教學服務。

一、多媒體的優勢

1.能夠增加信息與知識的積累，使學生對信息和知識的運用能力顯著的提升

當前的社會不斷的發展，信息所體現出的作用越來越重要，掌握與應用信息是新世紀人才所要具備的重要能力。多媒體課件技術是豐富多樣的，包含的信息量是很大的，教師在教學中可以通過應用多媒體課件的形式向學生灌輸各種形式與各個方面的信息知識，這樣學生的眼界開闊了，接收到了較多的、多方面的信息知識，并且這些知識是在課本中學習不到的。這對培養學生對信息的獲得、處理、使用能力都是很有利的。

2.應用多媒體教學，能夠顯著的增強學生學習的興趣

我們多教學的科目對于學生來說包括的知識種類繁多、復雜，需要長時間的知識積累才能看到學習成效。這樣長時間的學習，學生感到學習是枯燥乏味的，感覺學習是沒有意思的，久而久之失去了對學習的興趣。而多媒體教學方法的應用就能夠很好的解決這一問題，多媒體以其精美的圖片、豐富的音頻與視頻等，使教學內容得以很好的展現，學生被這些所吸引，感覺學習是很有趣的，從而能夠全身心的投入到學習中，學生的興趣大增，較好的提高了課堂的教學效果。

3.應用多媒體教學能加強學生對基礎知識的掌握

在教學中應用多媒體進行教學，使學生掌握基礎知識不單單通過單一的渠道，學生有更多可以自由支配的時間與空間，他們能夠選擇適合自己或是自己愿意的方法去了解基礎知識，在這樣輕松愉快的學習氛圍中學生能夠有很好的掌握知識，教學效果自然很好。

4.多媒體教學能顯著的提高學生的學習效率

在多媒體教學中有圖片、聲音、視頻等，這些形式對學生進行教學能夠帶給學生不同的感受，使學生的感情更加的豐富，學生的思維也會變得活躍，給學生留下的印象是深刻的，從而提升了學生的學習效率。

5.多媒體的應用增強學生對知識的理解

我們教學的知識除了一部分靠記憶之外，還有很大一部分靠學生的分析理解，有的學生在平日里見多識廣，就容易理解所學的知識，但還有一部分學生，生活范圍狹小，有的方面甚至一無所知，這種現象特別不利于教學，那么多媒體就補充了這一空白，我們將錄制好的內容放給學生看，學生中即使不曾知道這方面的知識的，也看會了理解了，促進了學生的思維，提高了對生活的理解。

二、多媒體的弊端及應對措施

弊端：在實際的教學中，我們經常可以看到這些現象，教師在課堂上應用多媒體純屬是為了追求流行，因為現在提倡用多媒體，而且別的老師也在用，如果自己不用就覺得不太好，在應用多媒體時也不根據實際情況，按照自己的喜好來。還有的老師覺得多媒體好就要多用，一節課全部的時間都為學生播放視頻等，占用了課堂的時間，將應用多媒體擺在首位。這樣的效果是很不好的，時間長了學生就會對此失去興趣，課堂的主次顛倒了，不利于教學質量的提升。我們要采取以下措施加以解決：

1.一切從實際出發

在應用多媒體的教學過程中，要一切從實際出發，對多媒體的使用與教學實際之間的關系我們要有一個端正的態度，不要使教學出現迎合風尚的情況，要將多媒體教學模式切實的應用在教學中。特別要注意的是教師不要把自己的喜好強加在教學中，要以學生的實際情況來安排教學，這樣，教學效果才能提高。

2.正確對待多媒體的地位

多媒體是近年來比較熱門的一種教學手段，在我國的大部分學校中已經廣泛的得到了應用。但是在實際的教學中，很多教師和學生對多媒體的地位沒有一個正確的認識，從而影響了多媒體正確作用的發揮。其實，多媒體只是一種教學工具，多媒體在教學中的應用目的是提升學生的興趣，培養學生的學習能力，提升學生的學習水平，因此，教師在教學中應用多媒體的時候，要按照學生的實際情況應用，盡量讓多媒體教學發揮最大的作用，但是也不能忽視書本的作用。

3.使用多媒體要實時、適度、適宜

應用實時指的是在實際的教學中，應用多媒體一定要有時間的限制，主要還是要以課本為主，不要一節課全是應用多媒體而脫離了課本，課本教學才是最為主要的。應用適度指的是在實際的教學中，應用多媒體要把握一個合適的度，不能應用的頻率太高，否則頻繁的應用多媒體學生也會厭煩的，反而不能發揮應用的效果。應用適宜指的是在課堂上應用多媒體要恰當、科學合理，合理地運用好多媒體，才能將學生的興趣調動起來，才能較好的達到課堂的教學效果。

總之，多媒體教學是新穎、科學、有趣的教學模式[1]，它能以豐富多彩的形式將要學習的知識表現出來，使學生的興趣大增，和諧了教學的氛圍，使學生能夠積極主動的投入到學習中，全面的提升了教學質量。但是在實際的教學中我們也看到，多媒體應用在教學中也存在著一些問題，這些問題需要我們較好的探討加以解決，教師在對多媒體的使用與教學實際之間的關系要有一個端正的態度，要按照學生的實際情況來應用多媒體教學，雖然多媒體是現在應用的比較多的一種教學手段，但是它畢竟只是一種教學工具，許多方面它是不能替代的，教師在講課時還是要以課本為主的，并且要堅持適時、適度、適宜的原則來應用多媒體，這樣，學生的興趣才能始終保持高漲，學生的學習效果才會好，課堂教學效果才能達到預期的目標。

參考文獻：

[1]姚蜀軍等.由多媒體教學引發的思考[J].教學改革研討會論文集（下冊），2010，8（11）：23.