時事政治在高中政治教學中的應用策略探討

田宇

摘要：高中政治教學更多的是幫助學生培養社會道德與思想品德，在政治覺悟有所提高的同時，推動哲學思維發展，時事政治則是將學生學習興趣與綜合素養作為目標，并以此為條件進行調節，以達到提高教學質量與效率的目的。本文結合高中政治教學，對時事政治的應用策略進行了簡單的分析。

關鍵字：時事政治；高中；政治教學；應用策略

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高中政治承擔著幫助學生樹立世界觀與方法論的任務，縱觀當前的政治教學大部分以理論為主，雖然能很好的展現政治學科的嚴謹性，但從學科的角度來看，卻太枯燥。時事政治與居民生活息息相關，它是直接發生于周邊的事情，把時事政治應用到高中政治課堂中，對提高學生的綜合素養與學習興趣具有重要作用，這也是新課標革新的目的。

一、將時事政治融入到高中政治教學潛在的問題

從高中時事政治應用情況來看：更多是從主體熱點與新聞發布等方面教學的，利用研究與探索不斷優化課堂教學，年級不同，時事政治的重點也不一樣。

1.形式化嚴重

從調查來看：當前的政治教學，存在嚴重的形式化，雖然有融入時事政治，但是只是作為課后補充與課前導入，根本沒有將時事政治真正滲透到教學過程。

2.過于表面化

雖然在高中政治教學中，很多政治老師也融入了熱點問題，但都是表面研究，沒有展開專題、系統的講座。部分老師受教學理念與經驗影響，讓時事政治教學存在嚴重的隨意性，這樣也就影響了時事政治的導向性與說服力。

二、將時事政治應用到高中政治教學的意義

1.有助于擴充政治教材知識

在傳統的高中政治教學中，它更注重理論知識的完整性與系統性。如果編訂成冊，就擁有連續性與固定性。即使會有所修訂，也只是單純的更新案例、增添圖片，和當前社會相比還是有很大的局限與滯后。在高中政治課程考試中，呈現的材料大部分是流行術語和時事政治，但是這類術語與時事政治根本不會出現在政治課程教學中。此時，如果政治老師在課堂教學中沒有涉及時事政治，大部分考生將難以應對考試。除此之外，時事政治的滯后也會影響高中政治課堂教材的時代氣息。將時事政治應用到高中政治教學中，充分利用教材知識去解讀、探索整個時事政治事件，不僅能讓現實與抽象的理論知識整合在一起，同時也是提高教材實用性與科學性的體現。

2.培養多向思維與解決問題的能力

從當前的教育形式來看：高中政治教學并不是單純考察學生對相關知識的理解與記憶，也是幫助學生認識與應用理論知識的過程。將時事政治作為依據，對材料進行綜合解讀與分析也是十分必要的。在當下，政治老師尤其是畢業班老師的教學重點一直在怎樣教會學生解題，很少涉及到時事政治。在這種教學模式下，高中政治就會成為學生的學習負擔，乏味而枯燥。將時事政治應用到課堂教學中，不僅能幫助學生挖掘內動力，提高學習興趣，還能將被動變成主動思索、探究時事政治事件，以提高分析與解決問題的能力。

3.轉變角色

在傳統高中政治教學中，老師一直是教學的重點，學生處在被動接受知識的狀態，教學模式通常為填鴨式與灌輸式，老師的教學過程很累，講的很多很精彩，而學生聽的很無趣，其結果卻不理想，也正是這種教學方式導致了師生鴻溝?！墩n程標準》中指出：挖掘教學材料引領活動的功能，設計多種活動，鼓勵學生主動整理資料，這種教學理論產生了案例式、探究式、問題式教學，把時事政治應用到課程教學中，能快速引導學生走出怪圈，讓學生成為課堂學習的重心，解放老師，同時上升到總結、歸納的高度，在師生碰撞中一起進步，以達到轉變師生角色、提高教學質量的目的。

三、時事政治應用到高中政治教學的策略

1.轉變傳統的教學理念

在新課標改革浪潮中，學生不再是單純的接受者與知識傳遞對象，一躍成為課堂教學的主體部分，這要求老師在平等、開放的教學環境中，時刻注重學生愛好與興趣，通過引導學生關注現實生活與社會，不斷提高學生獲得、加工信息的能力，以更好的解決問題，推動學生持續發展。因此，在現代高中政治教學中，老師必須主動打破傳統教學觀念，以師生合作的原則，將時事政治應用到課堂教學中，提倡討論式、探討式教學模式，突破傳統一言堂、灌輸式教學模式的束縛。同時老師要以平等的身份加入到教學活動中，營造良好的師生關系，這樣才能讓高中政治課堂教學充滿活力與生機。

2.提高學生關注時事政治的興趣

首先，開辦時事政治的專題講座。高中政治教材資料的滯后和培養符合社會發展的學生、改善學生綜合素養之間存在很多矛盾與差異，都要求高中政治老師恰當處理。高中生每天接觸到的新聞、感觸到的社會，從學生的角度來看，他們是懷著好奇心對待的，同時也感到困惑，如果不能及時解決困惑，就會出現挫敗感，從而影響高中生學習信心與興趣的建立。如果老師能定期召開時事政治講座，舉例探討某個重大政治事件，不僅能引導高中生關注時事政治，還能提高學習興趣，達到鍛煉思維的目的。如：“釣魚島日本國有化”，有可能阻止日本釣魚島國有化嗎？接下來中國會采取怎樣的方法應對釣魚島事件？針對這個話題邀請專題老師進行講座，這樣就能提高學生的關注興趣與探討熱情。在召開時事政治講座的同時，不僅能幫助學生解開困惑，還能幫助學生拓展思維，真正理解教材資料，改善學習效果。

其次，優化課堂式教學。利用演講，幫助學生提高表達能力、釋放熱情，同時引發學生關注美好事物，樹立起正確的價值觀與人生觀。如：小悅悅事件，2011年10月，剛滿2周歲的小悅悅相繼被兩車碾壓，在7分鐘的時間里，有18位路人漠然離去，最后一位拾荒阿姨上前援助，這引起了廣大網民的爭論。由于搶救無效，小悅悅最后離世，廣東280位市民聚集在事發地點為小悅悅悼念，希望不做“冷漠佛山人”。或者讓學生以小組為單位對國內公眾道德水平滑坡的情況進行分析，到底是什么原因讓他們怕伸出援助之手，可以說是舉手之勞，社會出現冷漠消極的根源到底在哪里？國內公眾需要改進的方向體現在哪里？并且上臺發表言論，這樣不僅關注了時事政治，也是活用政治教材的體現，讓學生由被動變成主動，教材知識理解的更透徹。

四、結語

時事政治作為國家向前發展的標志，它很好的展現了國家政治發展目標，為大眾理解國家大事提供了渠道。在高中政治教學中，時事政治是對基礎理論的詮釋，也對提高學習效率與熱情發揮著重大作用。因此，在高中政治教學中，做好時事政治教學意義重大。

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