信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)改革研究

鄔麗敏

摘 要：隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，其應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，逐漸滲透在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，隨著新課程教學(xué)的落實(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展，隨之而來(lái)的是信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，這樣的教學(xué)形式能夠極大的提升學(xué)生的教學(xué)參與性，提升教師教學(xué)效率，但是怎樣在化學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)，成為教學(xué)中的重要研究課題，對(duì)此，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境；初中化學(xué)教學(xué)；改革研究

G633.8

在初中階段，化學(xué)知識(shí)點(diǎn)理論性較強(qiáng)，具有一定的邏輯推理性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的難度，而信息技術(shù)的出現(xiàn)，將徹底改變這一現(xiàn)象，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，并且將化學(xué)中的抽象概念變得更為形象化，提升了教學(xué)效率，幫助教師緩解教學(xué)壓力。由此可見(jiàn)，化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性。

一、初中化學(xué)融入信息技術(shù)的影響

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果更佳直觀

在化學(xué)教學(xué)中，多種教學(xué)內(nèi)容需要通過(guò)一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，才能使化學(xué)結(jié)果更佳清晰、直觀。但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)材料自身具有一定的危險(xiǎn)性，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要謹(jǐn)慎，因此，一些教師在教學(xué)中因擔(dān)心安全問(wèn)題，通常情況下不會(huì)進(jìn)行過(guò)多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這使學(xué)生對(duì)于化學(xué)概念的理解較為抽象化，不利于知識(shí)的掌握。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了這種教學(xué)不足。通過(guò)這樣的方法使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程更為安全，同時(shí)又能夠直觀的將實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示出來(lái)，一舉兩得。利用信息技術(shù)圖像、影音可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣一來(lái)，既方便教學(xué)又幫助學(xué)生理解記憶，將抽象化的概念變得更為形象化，幫助學(xué)生理解。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為單一，教學(xué)形式過(guò)于枯燥，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分的展現(xiàn)形式的主體地位，因此，學(xué)生沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)興趣。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，為化學(xué)教學(xué)注入了新鮮元素，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。任何化學(xué)概念、實(shí)驗(yàn)，都能夠借助信息技術(shù)環(huán)境下，形象的展現(xiàn)出來(lái)，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)形式更具有優(yōu)勢(shì)，這也是傳統(tǒng)教學(xué)中所不能超越的。在信息技術(shù)環(huán)境下，幫助學(xué)生更為直觀的理解化學(xué)結(jié)構(gòu)、化學(xué)元素等，極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，化學(xué)這門(mén)學(xué)科具有一定的概念性，通過(guò)信息技術(shù)的融合，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，具有事半功倍的作用。

3.簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容

在化學(xué)教學(xué)中，教師通常會(huì)通過(guò)口語(yǔ)形式進(jìn)行講解、分析，由于一些實(shí)驗(yàn)自身具有一定的復(fù)雜性，因此在操作上較為繁復(fù)，教師進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作，需要較長(zhǎng)的時(shí)間，這樣一來(lái)，影響了教學(xué)進(jìn)度，通常教師會(huì)直接忽略實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，這就需要學(xué)生自身具有較強(qiáng)的理解能力。而在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，則能夠清晰的將教學(xué)實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，在一定程度上簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。

二、化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的不足

理論和實(shí)踐結(jié)合，是化學(xué)教學(xué)的理念，以為社會(huì)培養(yǎng)高水平、高技術(shù)的化工人才。因此，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上，不僅要符合學(xué)生發(fā)展，還要能夠應(yīng)用在實(shí)際生活中。在以往的教學(xué)中，教學(xué)結(jié)構(gòu)雖然緊密，但過(guò)于重視學(xué)生理論知識(shí)，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.教師教學(xué)認(rèn)識(shí)存在偏差

新課程教育背景下，應(yīng)用信息技術(shù)化教學(xué)形式，首先，需要教師具備較強(qiáng)的綜合能力，以及專業(yè)性，教師需要熟練的掌握網(wǎng)絡(luò)多媒體，進(jìn)而在教學(xué)中更好的融入信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。而現(xiàn)階段教學(xué)中，教師多數(shù)在網(wǎng)絡(luò)上下載內(nèi)容，直接應(yīng)用在教學(xué)中，這樣的教學(xué)形式?jīng)]有從根本上改變教學(xué)形式，因此，在教學(xué)效果上沒(méi)有顯著的變化。另一方面，教師的專業(yè)性有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)時(shí)，一些教師為了吸引學(xué)生，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的眼花繚亂，失去教學(xué)主題，反而影響化學(xué)教學(xué)效果。

2.過(guò)于依賴信息技術(shù)

現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方便了人們的生活，但是這種方便條件若是應(yīng)用在學(xué)生學(xué)習(xí)上，則會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)懶惰的罪魁禍?zhǔn)住，F(xiàn)階段，一些學(xué)生為了方便做題，會(huì)通過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)軟件解題，這樣一來(lái)就能夠不費(fèi)吹灰之力的完成作業(yè)。顯然，這樣的學(xué)習(xí)方式是不對(duì)的，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)分的依賴信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生制約。一些學(xué)生即使在沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課的狀態(tài)下，也能夠按時(shí)完成作業(yè)，并且確保作業(yè)質(zhì)量，全部依賴于信息技術(shù)。

3.學(xué)校教學(xué)設(shè)備有待升級(jí)

如今，計(jì)算機(jī)成為人們生活、工作中必不可少的部分。互聯(lián)網(wǎng)資源的分享也需要借助計(jì)算機(jī)設(shè)備。在信息環(huán)境下，自然離不開(kāi)計(jì)算機(jī)設(shè)備。而現(xiàn)階段教學(xué)中，學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備老化，這嚴(yán)重影響了教師教學(xué)質(zhì)量。甚至一些計(jì)算機(jī)設(shè)備成為教學(xué)擺設(shè)，不能夠應(yīng)用在教學(xué)中。另一方面，一些教學(xué)軟件也有待進(jìn)一步更新。即使如今化學(xué)課程資源豐富，但是真正適合教學(xué)的軟件，卻少之又少，這無(wú)疑使得教學(xué)雪上加霜。

三、化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用策略

1.信息技術(shù)環(huán)境---情景教學(xué)法

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)形式而言，信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)形式，主要是集文字、影音、網(wǎng)絡(luò)于一身的多媒體信息系統(tǒng)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，將其展現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師在教學(xué)前只需要將教學(xué)內(nèi)容、教師目標(biāo)等進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后將其導(dǎo)入多媒體設(shè)備中，還原真實(shí)情景，例如：在講解某一化學(xué)物質(zhì)爆炸時(shí)，教師只需要根據(jù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源查找一些資料，然后由該資料引出教學(xué)主要內(nèi)容，這樣一來(lái)，極大的帶給學(xué)生視覺(jué)上的震撼。

2.信息技術(shù)環(huán)境---教師自身信息化水平提高

不同的教師在信息技術(shù)環(huán)境下所呈現(xiàn)的教學(xué)效果也具有一定的差異性。主要由于教師自身信息技術(shù)水平的不同，一些教師在教學(xué)時(shí)通常會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，直接進(jìn)行教學(xué)；一些教師經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)準(zhǔn)備好的教學(xué)課件，無(wú)法在教學(xué)時(shí)播放，進(jìn)而影響教學(xué)，因此，教師自身提高信息化水平在教學(xué)中具有重要作用。

3.信息技術(shù)環(huán)境---提升學(xué)生主體意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為主體，灌輸式教學(xué)方法，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，因此，學(xué)習(xí)興趣較低，隨著新課程教育教學(xué)的落實(shí)，現(xiàn)代信息化環(huán)境下，教師由主角轉(zhuǎn)變?yōu)榕浣牵M(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，加之，教師在課堂中給予學(xué)生充分討論時(shí)間，以此提升學(xué)生主體意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

新課程背景下，信息技術(shù)的出現(xiàn)在一定程度為教學(xué)提供了方便條件，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方法，筆者分別從：初中化學(xué)融入信息技術(shù)的影響、化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的不足、化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用策略進(jìn)行分析，希望為化學(xué)教學(xué)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]景寶順.運(yùn)用信息技術(shù)助力初中化學(xué)課堂教學(xué)[J].通訊世界，2016，（10）.

[2]孟昭建.信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)改革研究[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015，（12）.

[3]賈大慶，周笑蓉.運(yùn)用信息技術(shù)有效整合初中化學(xué)課堂教學(xué)模式研究探索[J].數(shù)字教育，2015，（03）.

[4]姚萬(wàn)成，袁曉紅.信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015，（05）.