論中專學校計算機課教學方法

楊麗星

摘要：隨著信息時代的到來，計算機已經快速滲入到各行各業當中。計算機技術也已經成為中職學校學生必須掌握的基礎技能。近年來，隨著國家教育體制改革的深入，中專學校的計算機教育也面臨著很多的問題。比如生源質量下降，學生水平參差不齊，教學內容不合理，教學方法陳舊等等。因此，我著眼于中職學校的計算機教學方法改革，結合我的計算機教學實踐，分析其中一些比較突出的問題，并決定從課程的幾個因素出發，談談幾種行之有效的教學方法。

關鍵字：中專學校；計算機；教學方法

TP3-4

一、背景介紹

隨著我國經濟的不斷的發展，計算機已經快速滲入到現代社會各種不同的領域，各行各業都越來越離不開計算機的應用。中職學校的目標就是培養技術性專業人才。中職學校開展計算機教學課程，是為了讓學生掌握好基本的理論知識，培養較強的文字、數據、信息處理能力，順應時代的需求，為就業打下良好的基礎，為更好地適應社會環境，在工作、生活等各種復雜多變的環境中擔負獨立工作的職責，分析、解決遇到的問題打下堅實的基礎[1]。

隨著計算機的普及與發展，推動我們逐漸進入信息化的時代。計算機技術是現代科學技術的核心與基礎，也是中職學生必須掌握的技術，但是中職學校的計算機教學卻存在著不少的問題。1）學生整體素質不高，水平參差不齊[2]。近年來由于普高招生的影響，中職學校招生困難，學生整體素質不高，入學前的計算機水平參差不齊。2）計算機教學內容缺乏合理性[3]。部分中職學校計算機的教學內容與學生所學專業和就業定位脫離，沒有根據學生所學專業進行教學內容的合理設置。3）計算機教學硬件設施不夠完善[2， 3]。中職學校受經濟條件的限制以及其他因素的影響，在計算機教學的硬件設施方面投入的較少，計算機相應的設備軟件得不到更新，造成了教學設備的不足。4）計算機教學模式與方法陳舊[2-4]。在我國很多中職學校的計算機教學中，仍舊維持著傳統的“以老師為中心”的教學模式，教師一般只注重自己的“教”，而忽視了學生的“學”。教師采用的教學方法大多仍是按照知識固有的邏輯順序，單純的依靠多媒體課件進行課程內容的講述與上機的模仿練習，缺少創新思維，一味灌輸教學，很少使用多樣的教學方法，很少注意學生的反應，課堂教學中缺少互動，課堂氛圍比較枯燥，激發不了學生對計算機學習的興趣，學生也不能將教師講授的計算機知識真正得到掌握和應用，更提升不了學生的信息素養和綜合能力。

計算機技術是21世紀普通勞動者必備的基本技能，然而，計算機技術是一門日新月異的新型學科，教什么內容？怎樣教學？才能使學生既掌握高科技知識，同時提高其實踐能力。我通過多年的教學實踐，對“怎么教”進行了探索。

二、我個人教學實踐的基本原則

（一）形成正確的教學指導思想

“教無定法”，教學最關鍵的問題是要形成正確的教學指導思想，指導思想正確了，才能靈活運用教學方法，有所創新。現代教學的指導思想認為：“學生為主體，教師為主導”，體現這個指導思想的關鍵是學生的學習積極性，而學習積極性和教師主導作用直接相關。應該在教學中靈活采用各種教學方法，提高學生學習積極性，從而全方位地提高學生的能力。中專學校的教育工程要從自身出發，從中等職業教育的基本功能出發去教化人。一方面教人向善，學校和老師首先要教會學生做人；另一方面要教人向上，學校和老師要教育引導學生懂得會學知識、全面發展、善于實踐、勇于創新的道理。

（二）合理教學，構建系統的知識結構

合理的知識結構是知識遷移的基礎。因此，在教學活動中我采用這樣的教學順序：把應用軟件如操作系統、office放在前期教學，而把程序設計放在后期教學。這樣做可以讓學生先具備感性認識，然后轉化為理性認識，讓學生逐步熟悉計算機，了解計算機如何處理信息，從而產生想主動學習計算機知識的興趣。教學內容的設置也要從實際出發，適當安排一些學生感興趣的內容。因為興趣是最好的老師，產生了興趣，學習往往能取得好的效果。另外輔導教師要按照學習內容的難易程度合理安排教學活動，由淺入深，引導學生自己動腦、動手，讓學生體會由不知到知的過程，幫助學生構建系統的知識結構。

（三） 加強上機實踐

計算機課程實踐性很強，教學中尤其要重視實踐環節。在計算機教學中，實踐是學生牢固掌握所學知識的重要環節，多上機實踐能破除學生對計算機的神秘感，更能激發學生學習計算機知識的興趣。所以，計算機教學要注重加強上機環節，發揮學生的能動性，使學生在人機互動中學習鞏固知識。上機實踐時，學生處于主動學習的狀態，教師主要回答學生遇到的問題和引導他們去探索問題，這樣能夠發揮學生的主體作用，即把書本知識通過學生的頭腦加工以及動手實踐轉化為系統的知識。這樣的教學過程往往能夠高效地完成教學任務。例如，上word文字編輯處理課程時，不必系統地講授，只需點明知識的重點，讓學生直接上機操作完成。這樣學生能夠充分發揮自己的能動性，通過自己的實踐，探索來掌握所學知識，實現最佳的教學效果。

（四）利用信息反饋來改進教學

教學過程是師生互動交流的復雜過程。要使這個過程高效進行，可以通過雙方的信息反饋來實現。教學活動的信息反饋，也就是教學過程中學生對掌握知識的各種變化情況能及時反饋給教師，教師準確而迅速地做出反映及處理。通過這種教學活動反饋，可以彌補教學活動中的缺陷之處，糾正不當之處，最終達到預期的教學效果。計算機教學活動中，教師要加強巡視檢查學生上機操作練習，從學生的操作過程和操作結果中搞好每次的教學信息反饋。個別學生的反饋問題，教師可以針對性的提出一些問題，啟發其準確地完成實踐練習。針對反饋回來的共同性問題，教師既要調整自己的教法，同時也要修正學生的學法。

綜上所述，計算機教學活動中，教師如何把知識教給學生，而學生又能融會貫通、運用自如，教學環節是非常關鍵的。合理安排教學活動、加強上機實踐、發揮學生的主觀能動性、重視教學信息反饋都有助于形成系統的計算機教學體系，有助于提高教學效果。

三、教學方法總結

計算機學科的教學內容比較枯燥，比較抽象，難以被學生接受和理解，作為老師應該化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂，這就涉及到教學方法，要想提高教學效果，老師就要多鉆研教材教法。

（一）巧妙運用比喻

在教學中，巧妙運用生活實例以及形象地比喻往往能取得很好的教學效果。例如，在講解計算機的結構時，可以將CPU比喻成人的大腦，輸入設備比喻成眼睛，耳朵，輸出設備比喻成嘴巴等。

（二）設置懸念

上課時，教師可以先提出一些與教學內容有關的問題，讓學生思考如何解決。通過設置一些懸念，引起學生求知的欲望，再引導學生用計算機去解決。這樣一來，學生會發現學習計算機確實有用，能夠解決實際問題，促使他們積極地去學習。

（三）演示與實踐相結合

計算機教學必須有必要的硬件設備，多媒體教室、多媒體投影儀等是必不可少的硬件保證。在這些教學場所，教師要多應用PPT演示，讓學生能看到教學內容，邊演示邊講解，學生更容易接受。要充分利用這些設備進行教學，精心制作多媒體課件，給學生演示，再結合講解，往往能取得不錯的教學效果。另外，演示完了之后，要盡快安排學生進行上機實踐，通過上機實踐鞏固演示的知識。

（四）輔助教學

計算機教學可以充分利用一些輔助教學軟件。可以在機房的電腦上安裝一些有實際應用價值的輔助教學軟件，讓學生在上機時根據自身特點有選擇地學習。比如練習打字的《五筆高手》，學習圖片編輯的photoshop等。另外，教師可以組織一些計算機應用比賽，比如文字輸入比賽、排版比賽、計算機畫圖比賽等等，并及時給予獎勵。通過競賽促進學習。

（五）充分利用網絡技術

在計算機教學中，僅憑課堂是完全不夠的，必須加強課后的教學延伸！而在網絡技術相當發達今天，可以建立網絡教學資源，給學生提供自主學習的資源平臺！例如，可以建立一個QQ群，將電子教案、練習題及答案、模擬試卷及答案、計算機等級考試模擬試題等教學資源上傳到QQ群的共享空間，讓學生自行下載和學習。通過網絡技術給不同層次學生提供形式多樣的教學資源，讓學生根據自身的計算機水平自主選擇適合自己的教學資源，有利于提高學生的自學能力！

四、結束語

隨著職業教育的快速發展，我們的中職教育如何與國際接軌，如何培養出符合社會需要的人才，仍需要我們中職教育的同行共同努力。中職學校計算機教學改革面臨的諸多問題，也需要一一進行改革。中職計算機的教學方法非常多，我結合自己的教學實踐，提出我自己的個人見解，希望此文能對中職院校的計算機教學有所裨益。

參考文獻：

[1]羅瑞華.中職學校計算機課程教學方法改革研究. 電腦知識與技術， 2012. 8（20）： 4929-4931.

[2]戴湘黔. 中職學校計算機教學改革淺議. 電腦知識與技術， 2010. 6（12）： 3058-3060.

[3]張峰. 談中職學校計算機教學的改革. 信息與電腦（理論版）， 2014. 04： 231-232.

[4]畢小杰. 中職計算機專業教學方法改革芻議. 教育教學論壇， 2010. 18： 29.