幼兒園教育“小學化”傾向的表現及策略

張企辰

摘要：幼兒園教育小學化傾向是指幼兒教育違背幼兒心理、生理發育特點，在教學中加入小學教育模式及課程內容，采用小學化的教育管理，不僅增加了幼兒的學習負擔，而且會給幼兒園教育帶來負面的約束。因此在幼兒教育中要注意避免小學化傾向，并采取合理措施提高幼兒教育的效果，更好的實現幼兒教育教學目標。

關鍵詞：幼兒園教育；小學化傾向；問題分析

G619.2

隨著我國義務教育的不斷推進，幼兒園為了與小學教育在學業課程上順利接軌，在幼兒園日常教學中會納入小學階段的基礎知識，導致幼兒園教育小學化傾向越來越嚴重。除了幼兒園本身以外，幼兒家長也鼓勵幼兒園開設小學相關課程，這種功利性的教育理念也在一定程度上加劇了幼兒園教育小學化發展的趨勢。

一、幼兒園教育小學化傾向的危害

幼兒園教育小學化傾向違背了幼兒身心發育的自然規律，其危害也是顯而易見的：首先，幼兒園小學化教育對孩子身體發育、成長十分不利。幼兒身體、思維均處于萌芽階段，外界的影響會對其產生決定性作用。如果幼兒過早接觸比較困難的內容，長期處于固定的學習狀態，不僅會影響其大腦發育，而且對其自主思考的發展也十分不利。其次，易影響幼兒的學習積極性。幼兒接受能力差，小學知識難度較高，幼兒在學習過程中感到困難，會降低其在學習過程中的積極性，失去學習興趣，甚至會出現厭學心理，對其后續的學習生活十分不利。最后，易使幼兒失去學習的主動性。小學教育老師更注重教學結果，教學方式固化，依靠死記硬背的方法進行學習，對幼兒學習方式、學習習慣的培養十分不利。

二、幼兒園教育小學化傾向的表現

具體而言，幼兒園教育小學化傾向主要表現在以下幾個方面：

首先，行為規范會對幼兒的自由進行限制。大多數幼兒園都有基本的行為規范，比如坐姿端正、手背后、不許動、不許笑、認真聽講、回答問題要舉手等，這些限制會對幼兒自由好動的天性起到抑制作用，違背幼兒教育的本質。其次，教學方式單一化。傳統應試教育是老師向學生灌輸知識，學生在整個學習過程中處于被動地位。而在幼兒教育中老師受這種教育方法的影響，也會對幼兒進行填鴨式教學，未使幼兒真正的融入教學活動，幼兒無法從中感受到學習的快樂，對其身心健康成長十分不利。最后，過度開發幼兒早期專業特長。尤其是一些民辦幼兒園其教學條件好、辦學規模大，具備開設各類特色特長班的條件，再加之一些家長不希望自己的孩子“輸在起跑線上”，會幫幼兒報各類英語、鋼琴、繪畫、舞蹈等興趣辦，導致幼兒每天需要花費大量的時間、精力接受專門的培訓教育，與其發展需要、年齡特點不相符，甚至有“拔苗助長”之嫌。

三、避免幼兒園教育小學化的策略

幼兒園教育小學化對幼兒的發展十分不利，因此在幼兒園教育中老師要有意識的避免小學化傾向中，具體可從以下幾個方面著手：

（一）回歸幼兒教育本位

幼兒園之所以出現小學化的傾向，其根本原因在于其偏離教育本位，其本不屬于義務教育的范疇，卻硬在功利化教學理念的影響下變成義務教育的下延，因此幼兒園教育極需回歸幼兒教育本位。幼兒園要以相關幼兒教育法律法規為依據，從教育內容、教學方式、日常管理、教育評價等各個方面促使幼兒教育回歸本位，認識到智育與其它素質發展的關系，將幼兒的健康發展放在首位。教育內容方面做到保教結合，以游戲為基本活動；根據幼兒的年齡特點找到生活、游戲與幼兒發展之間的密切聯系有針對性的融入教學內容，讓孩子們真正可以接受“在玩中學”的教學模式，充分尊重幼兒的創造性和主觀能動性，讓孩子可以活潑自由生動的發揮和成長。此外，日常管理中不要過于強調秩序及紀律，以充分尊重幼兒身心發展的特點。

（二）引導父母轉變“讓孩子贏在起跑線”上的觀點

父母是孩子的第一任老師，但是從某種程度上講，幼兒家長對孩子期望值過高、功利化的教育理念也是導致幼兒園教育小學化傾向的關鍵因素，因此轉變幼兒父母的觀點十分重要。幼兒園要通過各種渠道做好家長的引導工作，比如向家長推薦幼兒教育書籍，通過家長會讓幼兒家長了解到孩子自由發展對其身心健康的重要意義等等，最大程度上使家長接受去小學化的教育模式，并在日常家庭生活中鼓勵孩子在玩中學。指導家長通過網絡、書籍等多種渠道學習一些親子游戲，以鼓勵孩子在游戲中掌握基本的生活技能，并在游戲中學習基本知識。比如吃飯時可以讓孩子幫忙分發碗筷，孩子需要知道有幾個人用餐、需要幾副碗筷，在這個過程中自然而然就掌握了數數的技巧、配對的原則，以及量詞的使用方法等。科學、有趣的游戲不僅可以促進孩子的心智發育，而且可以增進家長與孩子之間的情感。

（三）不斷提高幼兒園教師的專業素養

現代兒童觀強調尊重幼兒的身心發展，將兒童當作一個主體的、獨立的人來對待，兒童并非家長的附屬，更不是成人傳授知識的工具，因此幼兒園教育要以充分尊重兒幼兒年齡特點及身心發展為基礎。幼兒教育要真正了解、尊重幼兒，擺脫急于求成、急功近利的錯誤思想，真正理解小學教育與幼兒園教育的差異所在，既做好幼小銜接，又避免幼兒園教育小學化。注重幼兒社會適就能力、學習能力及學習品種的培養。幼兒園要加強對幼兒教師隊伍的管理及培訓，不斷提高幼兒教師的教育技能及專業素養，深入研究幼兒園課程與幼兒園各領域教學規律，在教學實踐中積累豐富的教學經驗，合理把握幼兒的心理特點及發展規律，避免小學化傾向。

總之，學前教育任重道遠，我們應在充分尊重幼兒天性的前提下發掘孩子們的想象力、創造力，并將自己的專業精神和職業道德積極投入到教學實踐中來，改善教學方法和教育理念。通過教師、學校、家長的共同努力，使學前教育脫離小學化的惡性軌道，為孩子創造美好快樂的童年。

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