初中英語復習與時政結合的做法初探

林雅青

摘要：本文結合英語學科特點，注重學生可持續性發展與終身學習，就學科復習階段與時政要點相結合的幾種做法，進行了理論說明與方法介紹，并舉實例說明，旨在通過這一做法初探，提高學生人文素養，促進學生心智發展。具體做法有：視頻教學、口頭陳述、習題演練等。

關鍵詞：英語復習；與時政結合；做法介紹

【中圖分類號】G633.41

中華人民共和國教育部制定的《義務教育英語課程標準》明確課程基本理念：注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值。學習一門外語能夠促進人的心智發展，有助于學生認識世界的多樣性，在體驗中外文化的異同中形成跨文化意識，增進國際理解，弘揚愛國主義精神，形成社會責任感和創新意識，提高人文素養[1]。

近年來，素質教育在各地得以落實，在考試中體現在各地市考題中普遍有與時政相結合的趨勢，英語學科亦是如此。如2013年四川宜賓卷的書面表達內容是對“中國式過馬路”的現象分析原因并發表評論；2013年重慶卷書面表達內容為對埃及千年神廟驚現中文涂鴉“×××到此一游”發表自己的看法；2014年浙江臺州卷就“扶不扶”寫看圖作文，倡議人們彼此信任等；2015年福州初中畢業會考中的短文填詞內容涉及到“一帶一路”等等。

針對這一趨勢，筆者在課堂教學實踐中立足于本學科內容，對教材進行“二次開發”，在課程實施過程中依據課程標準對教材內容進行適度增刪、調整和加工，合理使用和開發其他教學材料，從而使之更好地適應具體的教育教學情景和學生的學習需求[2]。重新理解、組織、加工和輸出的過程把社會熱點話題與學科知識相結合，著眼于學生的終身學習，力求提高學生的認知水平、培養他們的科學探究精神和運用英語思維的能力，并在此基礎上提高學生對時事熱點的敏感度，使學生更加關心國家大事，培養他們的愛國情操，在教學實踐中進行了一番嘗試，取得了學生與同行的支持。因為時政的時效性以及受學生學習水平層次的限制，筆者認為在中考復習階段進行這一方面的教學嘗試更具有可行性，同時也避免了復習階段的枯燥，提高學生的學習興趣。

下面是筆者的一些做法，希望能讓學生學以致用，并把語言知識與生活實際相結合，學會分析問題與解決問題，對語言知識的學習做到“從課文中來，到課文外去”。

一、視頻教學

在復習階段，學生學習任務繁重，時間緊迫，教師提前通過報刊、雜志或網絡等途徑搜索相關資料，充分利用音像、電視、書刊、雜志、網絡信息等豐富的渠道，查找涉及社會熱點話題新聞的資料，在班級張貼紙質材料，播放音像視頻，豐富學生的語言素材，開闊眼界，為進一步進行語言輸出作好準備。可視化媒體可以帶學生到他們不能去的地方，幫助學生看到其所未經歷的事情。選擇合適的電影和錄像是視頻教學的關鍵，并保持學生參與積極性，讓學生思考關于所播放視頻的問題，或者讓學生預測接下來會發生什么[3]。如：在復習八年級第7單元Food Festival（仁愛教育研究所編著，以下所舉教材都是同一版本，不再累述）中涉及志愿服務幫助他人時，聯系九年級第1單元The Changing World中學習過的各種社會服務組織機構，上網搜索有關冰桶挑戰（ALS Ice Bucket Challenge）的相關視頻并下載，在上課時進行播放，引導學生討論其目的意圖，教育學生為社會貢獻自己的力量，奉獻自己的愛心。

二、口頭陳述

口頭陳述可以啟發學生的思考，并且激發學生的學習動機。要想得到最大的效用，教師必須會適當地組織，在分配任務時，對于項目“是什么、為什么、如何做”等問題給予足夠的指導是很重要的[4]。對于符合學生年齡特點、學生感興越的話題內容，可以提前布置相關話題的觀點表述，讓學生自行組織語言，利用課前3至5分鐘進行值日報告，教師可以靈活處理，可作為課堂教學的導入，也可深入挖掘作為書寫的提升。

如：在復習七年級第1單元Making New Friends和第2單元Looking Different對人物的介紹描述時，提前讓學生上網搜索泳壇新秀寧澤濤的個人簡歷，并組織成文，在第二天課堂前3至5分鐘進行相關人物的介紹。如：學生在介紹時使用簡單句描述：Ning Zetao is from Zhengzhou， Henan Province. He was born on March 6th， 1993. He broke the Asian record for the 100m freestyle. It took him 47.70 seconds. 在學生對人物進行介紹后，筆者引導學生適當使用定語從句：Ning Zetao，who is from Zhengzhou， Henan Province， was born on March 6th， 1993. 進一步就學生的介紹內容進行拓展，補充說明并引導學生把人物介紹的簡單句進行轉化，注意長短句相結合，使復習得以深入，文章寫得更加精彩。經過修改，把上述幾個句子進行改寫：Born on March 6th， 1993， Ning Zetao is now a rising sports star. The young man， from Zhengzhou， Henan Province， broke the Asian record for the 100m freestyle with a time of 47.70 seconds.同時，順勢對學生進行思想教育，鼓勵學生向寧澤濤學習，學習他為實現夢想不懈努力的精神。為備戰中考的學生鼓勁，樹立學生的學習信心，堅定學生的學習毅力。

三、習題演練

對所搜集的材料根據題材的難易度，按中考題型進行改編，以閱讀理解、任務型閱讀、短文填詞、書面表達等形式進行練習，通過講評習題對學生進行社會熱點話題的滲透。

（一）讀一讀

引導學生（1）確定并精確預期，（2）弄清觀點，并（3）構建每個信息片段的意義，學生會變得對文章中的關鍵詞很敏感、產生新問題，并且評價作者提出的觀點以及在閱讀本身的過程中構建自己的觀點[5]。在復習九年級第3單元English Around the World時，針對學習英語的重要性與學習英語的方式方法等內容，結合高考對英語學科的改革，引導學生正確看待英語學科的學習。因相關網絡原文難度較大，生詞量多，經過改編，形成了任務型閱讀，學生帶著任務完成對文章篇幅的閱讀理解，有一定的收獲。如：學生要完成以下句子： English may be even more important than before because different majors have different ________ of a students English skills. 帶著這一任務，他們在通讀原文的這一段文字后，可以給出正確的答案。As far as I see， the reform doesnt mean English is no longer important for Chinese students，” Yu said. “In a way， English is even more important than before since the test would only serve as reference（參考）， while every college and university， even every major， can have different requirements of a students English skills. ①

（二）填一填

在復習九年級第1單元The Changing World中涉及人口問題時，給學生補充國家關于延遲退休政策出臺的相關內容，引導學生討論其出臺原因，分析其是否可行等。并根據所搜集到的相關材料進行文章整合，改編為短文填詞。本題型根據文章內容語境、漢語提示、首字母進行短文填詞，所設題型涉及名詞、名詞、形容詞、副詞、介詞、動詞形式等。如：It is not suitable for people of 50 or more to do physical work， for instance transport workers. The retirement age delay（推延） will be __________ to them. 根據語境，應給出“對……有害的”這個詞組表達。再如：The retirement age policy延遲退休政策has too much influence so it should be fully ________（討論）before it is carried out. 根據句子意思及語句表達，應使用動詞的被動語態。又如： I am a________ the policy as it can not be suitable for all jobs. 本題考查介詞against表示“反對”的用法。

（三）寫一寫

在復習八年級第1單元Playing Sports和第2單元Keeping Healthy體育鍛煉與健康話題時，就當前熱議的“足球將成為體育課必修內容”在班級進行討論，分析出臺相關政策的原因，表達對此政策的看法。在學生討論的基礎上，讓學生進行書面表達嘗試：：“教育部26日表示，足球將納入學生綜合素質評估，寫實記錄，形成檔案。同時，足球還將成為體育課必修內容，為學生提供學習足球的機會。目前青少年的健康狀況和身體素質令人擔憂，請你結合你校開展的陽光體育活動，談談你對體育鍛煉的看法與你的做法。”

總之，在英語復習階段與時政要點相結合的做法，有望改進英語教學的方法，提升課堂學習的效果，但也對教師的教學能力提出了更高的要求，需要在教學工作中不斷嘗試和探索。但這一做法最終的目的不在于簡單的學生成績的提高，而在于鼓勵學生通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，開成有效的學習策略，發展自主學習能力。

注釋：

① http：//yingyu.xdf.cn/yd/politics/201312/9824042.html

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部. 義務教育英語課程標準. 2011

[2] 邱德樂.課程教師論.[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2012：61

[3] [4] [美] Ronald L. Partin. Classroom Teachers Survival Guide （Second Edition）[M]. John Wiley & Sons， Inc. 2005徐富明. 楊阿麗. 張愛寧譯. 北京. 中國輕工業出版社2006 ： 146-147， 154-155

[5] [美] Kenneth D. Moore. Middle and Secondary School Instructional Methods， second edition [M]. The McGraw-Hill Companies， Inc.1999 陳曉霞. 李劍魯等譯. 北京. 中國輕工業出版社2005： 508