更新史學觀念 推進史學新課程健康全面發展

劉燕歌

[摘 要]新課程開始實踐以來，我們注重新的教學理念和教學實踐的結合，關注課程觀念和教學理念的轉變，教學方法也有了明顯的改變，新課程給學生思想、思維產生的作用日益明顯。史學觀念是處理新課程內容的關鍵，因而更新史學觀念刻不容緩。

[關鍵詞]史學觀念 更新 新課程

【中圖分類號】G633.51

高中新課程開始實踐以來，我們認真了解新課程的模塊設置，將新教材與傳統教材進行橫縱向比較，注意將新的教學理念和教學實踐的結合，關注了課程觀念和教學理念的轉變，教學方法也有了明顯的改變，新課程給學生思想思維產生的作用日益明顯。史學觀念是處理新課程內容的關鍵，因而要推進高中歷史新課程全面健康發展，更新史學觀念刻不容緩。

一

我們現在使用的歷史新課標和歷史教科書，在吸納新的學術成果和新的史學觀念方面邁出了新的步伐。“依據時代性和基礎性原則，革新了課程內容……增強了課程內容與社會進步、學術發展和學生經驗的聯系”，及時跟蹤并反映了歷史學科的發展趨勢，及時地吸收歷史研究的新成果，體現了鮮明的時代性，

史學是隨著時代的進步而不斷深化的，特別是在社會轉型的當下，更促使人們站在新時代的高度，對以往的歷史進行重新審視，并上升到新的理論層面，推動史學觀念的進步和更新。不僅如此，隨著新的科技手段的引進和研究手段的進步，考察、甄別、整理的方式和方法越來越先進，人們更加接近真實的歷史或者說是復原了的歷史。歷史教科書當然也體現著史學的這些特點。

進入新時期特別是近20多年以來，我國的史學研究取得了長足的發展。現代化和全球化的發展，為中國史學的進展提供了強勁動力，總之，“當代中國史學正是在全面反思與新的探索中實現了自身的升級與發展。”【2】中國史學研究的繁榮，促使了當代史學多元化與多樣化發展格局的形成。

新課標歷史教科書是我國當代史學發展和繁榮的縮影。一定程度上成為反映學術成果、體現學術進展的載體，體現了鮮明的時代性。除了明顯體現了文明史觀、全球史觀和現代化理論等新的史學范式外，還提出了一系列新觀點、新方法，如淡化了五種社會形態理論，審慎地用文明史觀、全球史觀和現代化理論透視中外歷史，對革命和改革的關系和評價，做了更合理的闡釋；對一些歷史人物、歷史事件等，進行歷史唯物主義的客觀評價；正本清源，以往一些被隱蔽的歷史真相和被顛倒的歷史事實恢復了歷史原貌。

二

新課標和新課標教科書，滲透了文明史觀的理念，并依此對歷史知識進行了篩選，從而確定了新課程體系。不少教師面對模塊專題體例下時序紊亂的現狀，不能用文明史觀整合教材，形成新的知識體系。對《課程標準》運用文明史觀所構建的新體系內涵理解不深，認識不清。正如黃牧航教授所言：“如果不轉變史學觀念，所謂轉變課程觀充其量是使教師成為一個更優秀的資料收集者，而所謂轉變教學觀也很有可能就是運用更有效的方式把原來的一些陳舊錯誤的觀念加以強化。”【3】這種負面影響已在新課程教學和高考復習中顯現，長此以往，勢必會使推行新課程的初衷落空。

三

造成教師史學觀念滯后的原因是多方面的，既有客觀環境因素，更與教師自身知識儲備的陳舊和專業成長意識的缺失有關。

長期以來，中學歷史教師一直處于“教教材”的狀態，很少突破歷史教科書的敘述。同時，不少教師把唯物史觀視作唯一的史學理論，忽視了新史學觀念的吸納。即便少數教師重視新的史學觀念的學習，也多是從應對高考的角度，以臨時抱佛腳的心態，僅是只言片語的接觸一下史學理論知識，缺乏系統全面的掌握。新課程培訓中對史學觀念的忽視，致使教師集中學習史學理論的機會喪失，失去了及時充電的良機，史學觀念薄弱的現狀未能得以改變。

更重要的是，教師史學觀念的落伍與自身接受的教育和史學素養相關。縱觀我國的歷史教育，不管是高校還是中學，“蘇聯體系”的影響都是深遠的。其“傳統的權威地位已被動搖，一統天下的局面也不會再現，但是，它對我國世界近代史學科的影響沒有消失，而是作為一種學派與學說在學術與教學領域占據重要一席。”【4】

四

能否更新史學觀念，吸納新的學術成果，提升史學理論素養，已成為影響新課程進展的迫在眉睫的問題。首先，教師應正視自身差距，提高學習史學理論的主動性。不論是中老教師還是青年教師，在這方面幾乎都處于同一起跑線，都有一個重新學習、重新補課的過程。因此，我們要重視史學理論的再學習，提高轉變史學觀念的自覺性。

第二，積極拓寬自己的學術視野。教師應該與時俱進，主動學習新的專業理論書籍和高校教材，認真鉆研教學刊物的相關文章，還應把史學理論當作重要的課程資源不斷加以開發，不斷完善自己的知識結構和專業知識。

第三，有針對性學習相關有關史學理論方面的論著。為及時充電，提高駕馭學術動態的能力，可以有針對性的選學有關轉變史學觀念的論著。

我們應勇敢地面對新課程推行中的又一次挑戰，更新史學觀念，正確把握新課程中的學術觀點，推進新課程健康、全面地發展。

（1）朱漢國：《淺談普通高中歷史新課程體系的變化》天津： 《歷史教學》 2003.10

（2）姜義華等主編：《20世紀中國社會科學----歷史學卷》上海：上海人民出版社 2005.9

（3）黃牧航：《史學觀念的更新與歷史高考試題的命制（上）》 西安：《中學歷史教學參考》 2008.3

（4）錢乘旦等：《換個角度看歷史------現代化與世界近現代史學科體系研究》 成都： 四川人民出版社 2007.4