全面分析小學語文教學創新的困境與突破

咸玉國

摘要：隨著我國教育體系的不斷完善，小學語文教學也迎來了新一輪的改革，此次改革對教學方法創新的重視程度明顯提高，為小學語文教學帶了新的思路。教育體系新課標的實施，為小學語文教學的創新性研究提供了廣闊的實踐平臺。小學語文創新教學也成為了新課標理念下，最佳實踐模式的選擇。教師隊伍具有創新思維，是能否培養出高素質的人才的基本條件。如何做好小學語文教學創新工作，是擺在我們面前的重要課題。以下是筆者就此課題進行的討論和研究，分析出在創新中容易遇到的困難與問題，并采取有效措施來避免和解決問題。

關鍵詞：小學語文教學 創新的困境 對策與措施

【中圖分類號】G623.2

小學語文教育是最基礎的一門學科教育，是學習其他學科的基礎，是實施各項素質教育的主要渠道。在小學語文教育中進行創新，對創新精神與創新能力的培養是十分重要的，并且促進了小學語文教學工作的深入開展。

一 目前小學語文教學創新中存在的問題

1 教學策略和方法過于陳舊

目前，在我國部分學校中的教學策略和方法，還沒有達到新課標中教學創新的標準。眾所周知，明確的教學方法有助于教學的創新，而且真正的教學創新又必須在科學的教學策略的指導下進行。否則，就會阻礙語文教學創新的進程。不科學的教學策略和方法會讓學生很難根據教學內容去創新。還有部分學校的教學創新，只是趨于形式，沒有真正的落實到實處。教學創新的內容要與實質的內容相結合，不要只追求形式上的改變。由于小學生在生理和心理這兩方面的發展是有階段的，都還不是很成熟，所以需要教師通過科學的方法進行引導和培養，讓他們有更加健康的茁壯成長。

2 傳統的教育觀念急需改進

現代教育以促進人的自由全面發展為宗旨，它更關注人的發展的完整性、全面性。如今，小學語文教學創新的重要問題就是教育目標觀念的陳舊。這種現象直接導致的，就是教學的方向不正確。雖然新的教學理念在目前的小學語文教學工作中也在不斷推廣，但是還是存在沒有實施新教育理念，或者是落實不到位的現象發生。如果這種陳舊的教育觀念繼續延續下去，那么只能讓學生處于機械化記憶的狀態，做不到開拓和創新。這種淘汰式的教育方式，會很多孩子的內心造成極大的傷害，讓學生對學習產生很大的壓力，覺得學習只是為了應付考試，徹底地抹殺掉了他們的創造潛力。

3 傳統的教學模式急需創新

教學模式，是在一定教學思想或教學理論指導下，建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。其中的活動程序，主要是教學模式的有序性和可操作性的體現；而結構框架，則是教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內部的關系和功能的體現。以往采用的陳舊的教學模式，教師只是知識的傳輸者，而學生只要聽就可以，沒有真正參與進去，更沒有愉悅的學習氣氛。教師為學生指引了學習某項知識學習的方向，學生跟著教師的思路去學習，這就使那些跟不上教師的思路的同學，帶來了很多學習上的負擔，最終導致學習成績的下滑，甚至厭學。所以，這種陳舊的、傳統的教學模式必須改進，才能有助于小學語文教學的創新與發展。

二 促進小學語文教學創新的實踐對策

1打破傳統觀念，強化創新意識

我國傳統的教育觀念，通常是把人們的大腦看成是一座存放知識的倉庫，大腦思維也是被老師設定的書本知識框框所限制，從而學生的創新能力也會難以培養。學生有了創新意識、創新精神，才能擁有創新能力。因此，在學校的教學過程當中，我們應當重新審視某些教育規范，解放學生的思想，讓他們能夠自由的發揮。教師應該根據教學內容讓學生在課上對課程內容充分地理解和感悟，給學生提供足夠的創新空間，使學生具備獨立思考和創新的想法。同時，還要竭力培養學生的創新意識，學生有了創新意識，才能不失去每一次創新機會，利用所掌握的創新方法，啟動自己的創新思維。學生擁有了創新意識，可以拓展自己的思路，激發學生內心的學習熱情和學習。

2 明確小學語文教學創新的方向

促進小學語文教學的創新的最終目的，就是使學生的語文素養能夠得到提高，掌握更多的學習語文的基本方法，同時養成更好的學習習慣。小學語文教學要在進行語文基礎課程的基礎上，進行不斷的創新。通過小學語文學習使學生擁有自主探索、合作團結的學習方式，從思想上提高自己的品德修養，積極動手實踐，養成對新問題和新知識的好奇心和求知欲。以此為原則，在這個方向上進行努力，明確小學語文教學創新的目標，培養出的學生才能夠品學兼優。

3 拓寬知識視野，營造創新氣氛，培養創新能力

我們要對教學內容進行調節，拓寬知識視野，對能夠提高分析能力和實踐能力的內容要適當增加，增強學生創造性學習的積極性。同時，各學科之間還應加強相互間的交流，拓寬學生知識面，融會貫通，夯實創新基礎。營造一個能夠讓學生自由發揮的氛圍，是開發人創造力的重要條件。培養人的創造精神和實踐能力，均是通過教育來實現的。如果沒有一個好的氣氛，學生的個性自由就會受到壓抑，從而創造人才就會被埋沒。在教學過程中，讓學生對所學得內容深入的學習和探討，通過學生之間的爭辯、思考，自然的就形成了特定的氛圍，領悟到文中道理。這都是以課堂教學為主渠道，對學生進行主體性教育。傳統教育偏重知識的傳授而輕視實踐能力，以被動接受為主，很少有學生自己從活動與實踐中獲取真正的知識。因此，還可以開放專門的訓練課，組織小型的綜合課，開展創造思維活動，進行創造教育。除此以外，建立校園科技組織，開展發明創造活動，也是一個好的辦法。讓學生把所學的知識在實踐活動中有所展現，拓寬自己的視野。

三 結論

綜上所述，對小學語文進行創新教學，是實施素質教育的有效突破口和必然選擇。培養創新型人才是二十一世紀的教育主題。課堂是教學的主陣地，思維是智力的核心，創新能力是思維的最高境界。小學語文教學創新是新課標下非常重要的教學內容，需要引進學校和教師的高度重視。創新教育是進行素質教育的一個具體形式。我國進行素質教育的根本宗旨就是提高民族素質與創新能力。培養學生創新意識是語文教學的一項重要任務。總而言之，只有不斷完善小學語文創新教學和實踐教學，才能提高學校的創新水平。在教學實踐過程中，教師要針對當前面臨的創新教學困境，深入開展研究，不斷進取，使學生在學習中養成創新習慣，成為新時代創新型的人才。

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