淺談高三一輪復習，該如何用好“課本”

楊振久

摘 要：高三一輪復習，重在基礎。回歸教材、用好“課本”即是重要一環。高考命題“源于教材，高于教材”，回歸課本的目的就是要尋“根”求“源”。那么如何回歸課本呢？老師們見仁見智。下面就此問題淺談一點看法和做法。

關鍵詞：一輪復習 課本 教材使用

【中圖分類號】G633.41

一、注意高考試題與“課本”之間的聯系，知道回歸課本該做什么。

課本即教材，實老師授課的主要依據，是學生獲取物理知識的主要來源，是教育部分根據物理教學大綱的要求，按照一定的課程理論，遵循物理學知識結構和學生的認知規律編制的，是教學大綱的細化和具體體現，是通過眾多的課程理論專家征求一線教師的意見而編訂的，是集體智慧的結晶，是任何教輔資料都不能替代的。

高考命題“源于教材，高于教材”，回歸課本的目的就是要尋“根”求“源”。教材和考試大綱可以說是應對高考的“憲法”。課本才是母題庫，每一道高考題都可以從課本中找到源頭。縱觀近年來的高考試題，越來越呈現出回歸課本的趨勢。在各年高考試題中不少讓學生感到生疏的題目，都是在課本原題的基礎上變形而來的。

二、“課本”該怎么使用

1、閱讀課本內容，構建知識網絡

教材上的“說一說”、“做一做”、“思考與討論”、“科學漫步”、“科學足跡”、“STS”及“推薦網站”、“課題研究”、“課外讀物”等都值得我們關注和研究。新課改的實施，首先變化的是教材的編寫體系。物理知識的呈現往往不是一步到位，而是充分體現出新課程“螺旋上升”的理念，這就要求教師在復習教學中幫助學生理清教材各獨立板塊內容的知識網絡，建立知識結構體系。尤其到了復習最后階段，知識的系統性、網絡化對于命題所青睞的主干知識和知識交叉點的把握顯得更為重要。

2、回歸教材的原則

回歸教材時，不拘泥于課本，應站在物理整體的高度與教材對話。高中物理中很多內容如矢量、比值定義等是幾個不同的階段呈現的，回歸教材時可把這些知識放在一起，構建知識網絡。

3、如何理清知識

最好的方法是學生自主梳理、總結、加工，教師適當指導，構建適合自身特色的知識網絡，而不是靠背教師給總結出來的知識體系和圖表。回歸教材，通過橫向聯系縱向深入，通過組合類比，溝通知識，構建網絡，實現教材知識由“厚”到“薄”、由“散亂”到“有序”的轉化。理清知識可以促進學生對物理知識的理解“螺旋式上升”，明確考查的知識內容，重點關注 “知識交叉點”，提高復習效率。

4、關注細節規范，用好“旁批”

高三復習教學和考試訓練中經常發現許多學生會產生“會而不對、對而不全”的現象，這主要是與平時的思維習慣、解題規范甚至與心理品質有關。其實教材中有許多細節，對培養學生的思維習慣、提升心理品質很有幫助，這就要求回歸教材時重點關注這些細節，充分發揮這些細節的教學功能，努力達到有效增分的復習目的。

回歸教材，就是要充分發揮教材的示范作用，引導學生掌握物理語言（文字語言、符號語言、圖形語言）的準確表述，學習推理計算過程的嚴密科學，追求答題書面表達的清楚規范，從而達成“關注細節多得分、注意規范少丟分”的目標。旁批，實際上是對知識點闡述的一些補充說明或條件限制，是教材的有機組成，對解決問題能起到引導和指導作用。如第一冊教材中利用旁批的形式告訴學生“等效替代”、“理想實驗法”都是科學研究中的重要方法。教材中利用旁批的形式引導學生對有關現象加以簡單明了的解釋，以幫助學生能更深入地理解掌握相關的概念、現象。

三、用好“課本”的幾點做法

一輪復習是夯實基礎，著重復習物理學中的基本概念、基本規律及其一般的應用，傾向于展開，側重于點。此時，用好課本很重要。幾點做法：

1、要認真學習《普通高中物理課程標準》，領會新課程理念；研讀近幾年物理《考試大綱》、《考試說明》明確考核目標、內容及要求；研究近幾年新課標高考試題。把高考試題與課本聯系起來，看考察的知識點在分布在課本上的哪些地方，在教材上哪里能找到答案。

2、上課時要適時聯系課本進行課堂教學。

復習課是在新授課的基礎上進行必要的整合、提煉和拓展，切忌簡單重復，但又不能脫離課本，偏離主線。要找準與考情學情的結合點，不能脫離學情片面追求難度、容量，也不能脫離考情劍走偏鋒或無原則的降低難度與要求。一輪復習課要突出一個“查”字，就是要對照課本，查漏洞、查盲點；突出一個“理”字，就是要把課本知識進行梳理、方法提煉和歸納；要突出一個“練”字，就是要對課本上的習題進行演練、變式訓練。以上復習課最好堅持課本知識集中呈現，課本習題變式分類練習的原則。

3、用好課本該怎么考試。

（1）明確考什么？

認真研讀考試大綱和考試說明，熟悉考點，對照課本有針對性地命題，對于易錯的、經典的習題要反復考，變花樣考。

（2）怎么考？

進入每一章一輪復習之前，先依據課本知識點、課本習題編寫一套簡單、全面的試題 ，對學生進行檢測，目的是看學生對課本上的知識點在哪些地方掌握得不牢固或理解的不透徹。月考，對所復習內容進行定時檢測，及時了解學生對課本知識的掌握情況，進而及時補差補缺。要根據自己學生的特點結合課本進行自主命題。

（3）怎么改？

流水閱卷，嚴格按高考要求去改。改完之后，要注意統計，然后視學生對課本知識的掌握情況及時調整和改進教學思路。

總之，教無定法，但無論怎么做，都不能脫離課本進行教學。以上所言，敬請斧正。