地方高校創新創業教育存在的問題及改進策略

摘要：黨中央、國務院高度重視高校創新創業教育工作。黨的十八大明確提出，要加大創新創業人才培養支持力度。地方高校創新創業教育的發展在黨和政府的大力支持下已取得長足進步，但在政策層面、學校層面、社會層面和學生個體層面仍存在些許問題。本文將著重分析地方高校創新創業教育學校層面存在的問題。針對列舉的問題，提出改進策略。

關鍵詞：地方高校、創新創業教育實踐、問題、對策建議

【中圖分類號】G647.38

一、創新創業教育的概念

聯合國教科文組織在1989年的“面向21世紀教育發展趨勢研討會”上提出了創業教育的概念。這次會議指出，創業教育是為培養具有開拓性的個人。綜合來說，創業教育是培養受教育者在工商企業中進行創造性活動的教育，受教育者不再是崗位的尋求者，而是崗位創造者。

創新教育是培養受教育者進行創新性活動的素質，增強受教育者進行創新性活動的能力的教育活動。

在實踐中，創新教育和創業教育是高度一致的，因此可以把二者作為一個整體概念來解釋，即創新創業教育。它體現了當今時代背景下高校為適應社會需求，滿足人才發展，調整供需平衡，傾向于將受教育者培養為具有事業心、創新創業的素質與能力的創造性人才。

二、地方高校開展創新創業教育的意義

地方高校積極踐行創新創業教育可以有效緩解就業難的問題，對高校學生、高校自身和地方經濟，乃至我國建設創新型國家都有重要意義。

首先，地方高校開展創新創業教育可以有利于大學生的素質發展。教育的根本目的就是促進學生的發展。創新創業教育致力于向學生傳播創新思維，開拓思路，培養大學生的事業心、造就大學生日后踏入社會立足于世的素質和能力。地

方高校開展的創新創業教育內容可以提升高校學生的綜合素質和能力，提高他們的綜合競爭力。因此，地方高校開展的創新創業從根本上說最大的意義就是能促進大學生自身的成長與發展。

其次，地方高校開展創新創業教育有利于院校自身的成長。高校通過開展創新創業教育，培養大學生的創業意識和能力，高校學生必定投桃報李，為母校日后發展做貢獻。同時，最重要的是，高校在開展創新創業教育的過程中不斷的開拓進取，銳意創新，學習先進經驗和創新新的教育模式和研究內容，在這個過程中高校自身也獲得極大的成長與進步。

第三，地方高校開展創新創業教育能為地方經濟做貢獻，有利于創新型國家的建設與發展。我國早在2005年就提出了創建創新型國家的戰略措施，近年來又提出把增強自主創新能力作為國家戰略。建設創新型國家，發展地方經濟，關鍵是要在地方培養具有創新精神和創新能力的人才，通過他們的創新創業的努力，為地方經濟服務，達到互利共贏的局面。

三、地方高校創新創業教育中存在的問題

地方高校創新創業教育的發展在黨和政府的大力支持下已取得長足進步，但在政策層面、學校層面、社會層面和學生個體層面仍存在些許問題。本文將著重分析地方高校創新創業教育學校層面存在的問題。

1.地方高校管理者對創新創業教育的認識不明確，定位不清晰，責權利劃分不明確。一些地方高校的管理者對創新創業教育的認識不到位，不能明確定位創新創業教育。因此對創新創業教育的投入和開展力度不夠，責任、權利、利益的分工和劃分不明確，導致創新創業教育落實到實踐中不理想。

2. 地方高校創新創業教育管理凌亂，沒有專門的創新創業教育管理部門，未形成科學的管理制度。當前地方高校的創新創業教育管理多分屬就業指導部門、團委或學生管理部門來授課或開展活動。各部門之間的關系未理順，導致創新創業教育管理紊亂或不及時。

3. 創新創業教育實踐中資金投入少、師資隊伍良莠不齊、沒有專門的創新創業教材。資金的短缺導致一些創新創業活動被迫停滯。創新創業教育要求教師具有較高的理論素質，還要具備充足的實踐經驗，但在地方高校創新創業教育與專業教育分離，教師隊伍整體素質不高。教材是教師和學生進行教育活動的依據，地方高校的創新創業教育教材選取隨意化，沒有考慮地方適用性，缺乏系統科學的認識。

三、改進策略

1. 地方高校管理者應提升創新創業教育的認識

針對地方高校創新創業教育認識不清晰、定位不明確、責權利劃分不均的情況，地方高校的管理者應當提升對創新創業教育的認識，樹立創新創業理念，合理定位，大力發展本校創新創業教育。將創新創業教育納入本校人才培養體系，形成具有當地特色的、與本校實際為出發點的創新創業教育理論體系，為國家和社會培養輸送創新創業者，使學生從求職者轉變為崗位的創造者。

2. 地方高校應結合實際制定本校創新創業教育管理制度

針對有些地方高校創新創業教育管理不順暢的問題，地方高校應制定明確可行的創新創業實施準則，建立創新創業教育管理制度、行合理分工，協調部門與部門間的關系，明確職責劃分，理順部門之間的關系。設置專門的部門管理創新創業教育，如創新創業辦公室、創新創業教育中心等。落實創新創業教育管理中的具體問題，建立地方高校創新創業教育實踐體系，將創新創業教育的宣傳、開展、評價等環節環環相扣，有序進行。

3. 地方高校應增加對創新創業教育投資，優化創新創業教育條件

首先，針對創新創業教育實踐中資源短缺的問題，地方高校應加大投入，為之提供保障。加大財政投入給于資金支持，運用獎勵機制、鼓勵政策激發大學生參與創新年創業教育的積極性。其次，加強教師隊伍建設，選拔即具備理論素養又具有實踐技能的人才充實創新創業教育的師資隊伍。再次，考慮地方適應性，選取系統科學的參考書，為創新創業教育提供教材。

地方高校開展創新創業教育受到黨和國家的高度關注，對高校學生、地方高校本身和地方經濟有重要意義。地方高校創新創業教育在不斷發展的過程中仍需審視自身，針對問題，對癥下藥。第一，地方高校領導和管理者更應提升對創新創業教育的認識，樹立創新創業教育的理念，根據當地特色、本校實際，合理定位，明確劃分部門角色與權責利的分配，更新地方高校創新創業教育理論和實踐體系。第二，設置專門創新創業教育管理部門，理順關系，形成地方高校創新創業教育管理制度。第三，高校要增加財政投入，加強對創新創業教育的支持，加強對教師隊伍、教材選擇的管理，優化創新創業教育條件。

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作者簡介：張瑞（1990- ），女，山東省臨沂市人，江西師范大學教育研究院碩士研究生，主要研究方向為高等教育學、高等教育管理。