高校獎助學金的教育管理功能

袁琪+李科艷

摘要：目前，我國高校已形成一套獎助數額大、覆蓋面廣、較為完整的國家獎助學金政策體系。獎助學既幫困又獎優，促進學生理解和感受教育公平原則，蘊含著強大的思想政治教育功能。從學生群體的類別入手，將學生群體分為三類，獎助工作在學生教育管理過程中起到了至關重要的作用，發揮優秀學生的榜樣作用，增強貧困學生的責任意識，注重其他學生的激勵作用。

關鍵詞：高校，獎助工作，思政教育

【中圖分類號】G641

1、綜述

《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決議》中指出：“堅持教育優先發展，促進教育公平”，“健全國家資助制度，扶助家庭經濟困難學生完成學業”。目前，我國高校已經形成了包括獎學金、助學金、助學貸款、學費減免、勤工助學、學生補貼等在內的一套完整的學生資助體系。為了“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“切實保證經濟社會發展規劃優先安排教育發展，財政資金有限保障教育投入，公共資源優先滿足教育和人力資源開發需要?！盵1]按照這一綱要，國家建立了“獎、助、勤、貸、補、減、免”的一整套比較完善的資助體系，在解決經濟困難學生上學難的問題上發揮了重要作用，也取得了一定的成效。

國家在資助方面的投資金額巨大，覆蓋面廣，在具體的執行過程中就需要學校的教育管理制度的配套。黨的十八大報告中提出了“努力辦人民滿意的教育”的口號，并指出：“教育是民族振興和社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼?！盵2]。高校開展學生資助工作的目的就是為了實現教育公平，促進社會和諧。

2、獎助工作在學生教育管理過程中的重要性

2.1、優秀學生群體

獎學金作為一種激勵機制，在人才培養過程中發揮非常重要的導向作用，其目的是為了引導和鼓勵本科學生刻苦學習、奮發向上，促進學生全面素質提高和個性健康發展。只有在學生教育管理過程中，充分發揮獎學金的導向激勵作用，才能更好地引導學生學會做人、學會學習、學會做事、學會發展，促進學生全面素質的協調發展，對培養知識、能力、素質并重的復合型、應用型創新人才具有重要的現實意義。一個人的優秀并不是真正的優秀，真正的優秀是一個人帶動一幫子人的優秀，我們在學生教育管理過程中，可以通過獎助工作來將先進事跡進行發揚，將優秀傳遞到更多的學子身邊，營造出“獨學樂不如眾學樂”的氛圍。

2.2、貧困學生群體

高校獎助學金主要功能是獎勵勤奮篤學，銳意進取，德智體美勞綜合發展的學生，同時資助家庭經濟困難學生，很大程度的解決學費和生活費，解除家庭經濟困難的學生的后顧之憂，幫助學生順利完成學業。獎助學金通過物質獎勵和精神獎勵，可以使獲獎獲助的學生獲得自我成功的體驗，樹立自信心，激勵獲助的同學再接再厲，保持先進。助學金的管理辦法中規定可以申請的條件有“城實守信，道德品質優良，生活簡樸”的要求，但在整個資助的過程中也存在一些不誠信的現象。[3]目前的困難認定是依據學生戶籍所在的鄉鎮、民政局或教育局出具的家庭經濟困難證明，但在中國這個重視人情關系的社會，這個證明能否真實反映出學生的貧困與否值得商榷，現有的“免費午餐式”的資助模式必然會引起非貧困生的爭搶，而一些真正的經濟困難學生或許因為不能提供這樣一份困難證明失去了獲得資助的機會。這就需要我們在獎助工作中滲透誠信教育、感恩教育等環節，來增強學生的社會責任感。

3、獎助工作在學生教育管理過程中的具體實現方法

3.1發揮優秀學生的榜樣作用

獎助學金評定后，采用隆重的表彰頒獎儀式，突出獲獎學生的榮譽感，號召其他學生向先進學習，廣播宣傳，“自強之星學習會”，“像他們一樣上大學”先進人物事跡報告會，“星光引航”學習工作經驗交流會等形式強化先鋒模范作用，使優秀的學生更優秀，在學校范圍形成一種積極向上的校園文化，達到學生“自我教育，自我管理，自我服務”的目的。同時可以組建“傳幫帶”學習互助小組，和班級成績差的同學相互結對子，一起攜手奮進，奮發向上，將優秀學生的榜樣作用落到實處。

3.2增強貧困學生的責任意識

俗話說：“滴水之恩，當涌泉相報”。對受資助學生及時、深入地開展感恩教育和提高其社會責任感刻不容緩。我們以科學理論為指導，加強大學生社會責任感。通過思想政治理論課、月講評等形式傳遞大學生對感恩的認知，使他們能從認識感恩、知道感恩，并在行動上感恩。從情感上培養感恩意識，在實踐中開展感恩行動。如中秋節感恩父母的一封家書和一通電話；勞動節感謝宿管、門衛等勞動人民的辛苦耕耘等。通過各種活動為載體，在活動中使大學生把感恩逐漸付諸于行動。[4]

另外我們還需要在資助過程中加強誠信意識的教育。首先，構建大學生誠信評價機制，建立大學生誠信檔案，包括學生基本情況、學習成績、家庭經濟狀況、學生誠信承諾書、學生誠信行為記錄等。嚴格制定和執行各種規章制度，構建學校與家庭積極互動的誠信教育網絡，作為獎助學評定的重要依據。其次，擴展大學生誠信教育思路。不能僅僅取決于一節誠信公開課，也不能指望一個“專家演講”就能實現。應該將誠信教育推行到學生具體的學習生活中，開展誠信征文等教育活動，有效地將大學生誠信教育和職業道德教育緊密地結合起來。

3.3注重其他學生的激勵作用

按照規定，高校輔導員和學生的配比是1：200，而多數高校可能師生比更高，達到1：300，而輔導員的工作涉及的更多的還是上述提及的優秀學生和貧困學生，對于很大一部分處于中游的普通學生的關注度偏低，這是各高校普遍存在的現象。我們應更加注重獎助學金的激勵作用來提高學生的參與度，增加育人的覆蓋面。創新獎助學金設置，如園丁勵志獎學金主要針對進步最快的學生，社會工作類單項獎學金側重于學生工作表現突出者，英語獎學金側重于英語四六級高分同學，以及一些社會獎學金獎勵特定人才，要讓所有學生都覺得有獎可評。

4、結語

國家獎助學金政策是廣大貧困學子的福音，大大減小了他們求學道路上的阻力。各高?？梢越Y合實際情況，有針對性的在大學生中開展感恩教育、誠信教育、學習互助、責任意識等活動，加強大學生的思想政治教育工作，樹立正確的人生觀和價值觀，為國家培養合格的接班人做好思想政治基礎工作。

參考文獻

[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）[EB/OL].[2012-07-29]

[2]國務院關于建立健全普通本科高校高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見（國發〔2007〕13號）[EB/OL].[2012 -09 -02]

[3]張波.試論當前形勢下資助高校貧困生的新思路[J].科技信息，2013，（13）

[4]萬永霞.以助學金的評選為契機 加強大學生思想政治教育[J].中文信息，2014，（8）：