淺析景觀小品在高校中的應用

高業林+邵帥帥

摘 要：伴隨著經濟的發展，人們的生活質量也在逐步提高，在一定程度上來講不僅僅是物質層面上的需要，更多的是精神上的追求以及對藝術的追求。在實際的景觀設計中，相對來說藝術因素占有較為重要的成分。由于藝術小品的存在，進而讓空間環境更加富有生機與活力。對于景觀小品自身來說，能夠提升人們的藝術修養，還能提升人們的精神修養。在校園的景觀小品設計中，更多的是人們對景觀小品的設計與應用。

關鍵詞：景觀小品 高校 具體應用

在當前經濟社會發展過程中，景觀小品受到了社會的廣泛關注。在某種意義上來講，景觀小品不僅能夠豐富人們的精神生活還能提升人們的生活質量。尤其是校園中的景觀小品，不僅展現了校園文化的精神內涵，還體現出了一定的藝術蘊含。本文將重點講述景觀小品在校園中的具體應用。

一、校園文化的概述

校園文化在一定程度上既體現著學校自身的精神環境，還體現著學校的文化的氛圍，在具體的內容中包含較多，即包括建筑設計又包括校園景觀小品。除此之外，還包括學校中的傳統等因素以及相關的學校中的各項規章制度等。校園文化是伴隨著學校的發展而持續發展的，在某種意義上來講是一種精神文化與物質文化并存的，具有深遠的意義。

對于校園文化自身來說不僅能夠提高師生的內在修養，對于學校的校風也具有深遠的意義。在學校中一個好的校園文化的氛圍對學生的學習具有重要的影響。積極向上的校園文化能夠使學生形成正確的價值觀念，同時還可以提高學生的心理素質，具有綜合性的作用，對學生以后的工作以及生活也有重要的影響。在校園文化中，景觀小品是文化中的一種，在視覺上來講能夠給予學生較好的視覺效果，同時還能陶冶學生的情操。在具體的小品上有較多的分類，主要包括建筑小品以及生活設施小品和道路實施小品等。在建筑小品中包括雕塑、壁畫以及展示臺等。在生活設施下品中包括座椅、郵箱以及垃圾桶。在道路實施小品中包括車站牌、路燈以及道路指示標志等。作為景觀小品還具有一定的精神功能，能夠豐富學生的精神世界，給予學生良好的感受。

在高校景觀小品中，在一定層次上來講是藝術的綜合體，能夠滿足師生的精神需求，還能為師生的生活以及學習創造出良好的氛圍，能夠提高校園文化的藝術品質，對于校園的環境也有一定的改善作用，給師生帶來良好的享受。

二、景觀小品在校園環境中發揮的具體作用

在校園中的景觀小品在一定程度上來講是精神文化與物質文化的結合體，不僅給予師生精神上的寄托，還能為學生的學習注入新的活力。作為校園景觀小品在結構上是一種較為單一的物質形態，但是實則具有更深層的文化寓意，在無形中能夠豐富學生的精神世界，除此之外，對學生的個性還有一定的塑造作用。作為校園景觀小品以一種形式在根本上促進學生對自身專業的熱愛，還能增強學生的綜合能力。在清華大學中，其不僅是一所名校還是景觀小品的一級歷史文化的重要見證。在一定程度上來講蘊藏著較多的近代文化，更多的是中國的文化，在某種意義上營造出古典的氣息，讓我們能夠感受到書香氣息。在清華校園門內具有代表性的雕塑精華——華表，不僅是傳統的建筑形式，為校園也增添了生機與活力，同時對道路標志也起到一定的作用。最主要的是中華民族歷史文化的見證，在一定層次上代表著中華文化的博大精深。

在一些理工科類的大學，與美院等院校具有較大的區別，理工科類院校的景觀小品為我們更多展現的是理性，給予我們的是智慧的體現。在具體的桌椅上的擺放以及道路的鋪裝等，避免了雜亂感，給予我們更多的是一種整齊的形態。與此同時，由于景觀小品的存在，給課堂注入了新的活力，使得枯燥無味的課堂變得富有生機。學生在學習的過程中不僅有較為愉快的學習氛圍，還能感受到這個時代的時代感。杭州大學的景觀小品，是用鋼管拼接而成的，通過對鋼管的焊接，進而形成了一種景觀建筑，這個建筑不僅是學校的建筑小品，還能給予學生豐富的視覺感受。

在湖州師范學院，在環境上極為優美，而校園中的景觀小品為校園注入了較多的活力。校園景觀小品大多數是結合當地的文化背景而形成的。胡瑗廣場學士的雕像就是一個精神感悟的地方，不僅能夠讓學生感受到教學理念，還能感受到學校自身的學術成就。在學子們也有一定的影響作用，激勵著學子能夠像胡璦一樣有所成就。在校園景觀小品中的橋以及座椅等都展現出了江南水鄉的獨特氣息，更具有一番風味。校園景觀小品的材質多為石材以及相關的木材，對學生的視覺效果會有一定的沖擊，能夠讓學生感受到江南水鄉的獨特風格。

三、高校景觀小品有一定的設計原則

在高校景觀小品中在具體的設計過程中都會遵循著一定的原則，大多數都會從師生的角度以及心理進行考慮，這樣能夠在真正意義上考慮到不同層次的實際需求以及相應的審美需求。大體上體現出以人為本的原則，創造出不同層次的景觀小品，能夠滿足不同愛好者的實際需求。既能創造出景觀優美的校園環境，還能為校園注入較多的活力。作為校園景觀小品與校園中的地域文化相結合，在一定程度上體現出了該地區的文化特色，還體現出古老文化的精髓。除此之外，將該地區的實際發展情況以及時代的元素注入到景觀小品中，用較為新穎的景觀文化體現著校園文化自身的內涵，讓學生能夠在一定意義上感受到時代生活，積極創造出較為優美的環境以及較為舒適的學習環境，不僅能夠滿足學生的學習需要，還能體現出一定的休閑功能，主要的是體現出了以人為本的原則。

四、結束語

總而言之，在一定程度上來講，校園中的景觀小品與校園環境相協調，不僅體現著校園的文化氛圍，還能體現出學校以人為本的理念。校園景觀小品為師生提供了良好的環境，將時代的元素注入其中。在某種意義上對學生的學習起到了一定的引導作用。作為景觀小品，給予師生的不僅是物質上的體現，更多的應是一種精神食糧，讓學生在愉快的氛圍中進行學習與成長。

參考文獻

[1]陳俊潔.當代高校校園中的景觀小品設計與應用[J].大眾文藝，2011，23：57.