關于中職學生生理學教學方法的探討

摘 要：生理學是醫學院校的主干課程之一，它的任務是闡明正常人體的各種生命活動及其規律，是一門功能性學科。它的內容較活、理論性較強，各系統生理功能復雜、名稱繁多，需要學生大量掌握。實驗課需親自動手操作的內容也多，學生在學習、記憶時感到比較困難。本文結合筆者的教學經驗，闡述一些教學方法在教學過程中的運用，調動學生的學習積極性，從而取得預期教學效果。

關鍵詞：生理學 教學 教學方法

生理學內容多而課時相對較少，其特點是理論性強而內容抽象。對于現在這些中專學生來說，文化基礎比較薄，學習起來比較困難，如何讓學生學好這門課程就成為生理學教師的一個重要課題，教師講課要達到預期效果，首先先要有充分準備，也就是認真備課，在教學中盡量避免原封不動重復課本中的語句，而用自己的語言，也就是教師講稿中的語言是經過多方“攝食”而“消化”的語言，使講授內容通俗易懂，且全而精。學生聽起來有新鮮感，使他們掌握一些最基礎的知識，讓他們真正的學到一些知識。本人把多年生理學教學的一些探索和嘗試，總結如下，供同仁們參考。

一、精選講課內容

生理學知識分為理論性知識和事實性知識兩大部分，有些內容是相當復雜的，必須具備一定的文化基礎才能聽懂。筆者認為，課堂上講授的內容要突出重點，就是要突出理論性知識，具體包括：①基本概念；②生理活動發生的條件和機制；③生理活動的作用和調節。如講到細胞膜物質轉運功能——異化擴散兩種轉運形式時，第一種是以通道為中介的異化擴散，這個通道就可以說成是像一條隧道似的，可以讓物質通過；第二種以載體為中介的易化擴散，這個載體就是一個運輸車輛，可以裝運貨物，使物質通過。又如講授下丘腦調節性多肽與腺垂體激素的關系時，先提出腺垂體的六種激素“一黑二生三促”，再說九種下丘腦調節性多肽的名稱，學生容易記憶。“一黑二生為雙控，三控為單控”：所謂雙控是指有相應激素的釋放激素和抑制激素，所謂單控是指僅有相應激素的釋放激素。所以，有些較難的內容讓他們記住結果，記住一些問題的結論，而對于中間一些比較復雜、比較抽象的內容可以簡單講解，使他們記憶深刻，效果良好。

二、應用推理法

在講到一些生理功能產生機制中常可應用此法。如水利尿的產生機制可這樣推理：大量飲水→血漿警惕滲透壓下降→下丘腦滲透壓感受器被抑制→視上核和室旁核合成ADH減少→神經垂體釋放ADH減少→腎臟遠曲小管和集合管上皮細胞的重吸收減少→終尿量增多。

三、應用比較法

對相似的兩個事物可用對比手法來敘述，通過它們之間的異同的比較學生理解得深、記得牢。例如可以比較突觸的興奮傳遞與神經肌肉接頭傳遞的異同，在講到心血管的體液調節時可比較腎上腺素與去甲腎上腺素作用的異同。

四、教學幽默生動，可輔助動作語言

對于難懂的內容不僅要講深，還要講清，盡可能配以圖表或輔助以手勢等動作，使語言表達更形象，幫助學生理解，啟發思維，使生理學真正生出“理”來，體現出機能學科的特點。比如在講呼吸運動時，以自己的軀干比作脊柱，兩臂比作左右兩側肋骨，以示吸氣動作在肋間外肌收縮作用下，肋骨上移、外翻，增加胸腔前后徑、左右徑，使學生一目了然。手勢教學法手勢記憶法就是運用手勢來形象地表示人體器官的形態結構和生理功能特點，以便加強學生的立體概念。

在教學中，可適時使用一些相關生理的幽默語言，活躍課堂氣氛，如消化道平滑肌生理特性之一是對牽拉非常敏感，在講此特性時，告誡學生以后當醫生給病人做胃腸手術時，一定“手下留情”，減少對胃腸的牽拉，減輕病人的痛苦，同學們在一笑之后記住了平滑肌的這一特性。

五、理論聯系實踐

課堂講授理論內容時，盡可能多聯系生活實踐、相關學科或臨床，不僅可加深對理論的理解，而且能提高學生們學習生理學的興趣，增強學習基礎理論知識的自覺性。如講到神經肌肉接頭興奮傳遞的因素時聯系肌肉松弛劑和有機磷農藥；講到靜脈回心血量時聯系左、右心衰的癥狀和體征；講到組織液生成和回流時聯系臨床上的四大水腫；講到尿生成的影響因素時聯系糖尿病、利尿劑、輸液或失血性休克等。這樣將生理學知識與病理生理學、藥理學或內科學知識緊密結合起來。

六、掌握理論，重視生理實驗

生理學同時也是實驗性很強的學科，對于醫學生來說不僅要驗證理論，加強記憶、理解，而且更重要的是培養學生觀察、分析和理解問題的能力，培養學生嚴謹、認真的科學態度。為更好完成教學任務，培養學生動手操作能力，在試驗中，對動物捉拿、多種手術器械及生理儀器的使用、手術中的技術等都詳細解釋、示教，然后讓學生親自動手操作，盡量獨立完成，對實驗中容易發生的問題，重點指導。同時又啟發性地提出與本實驗有關的問題，要求學生應用掌握的理論，綜合思維，解決問題。當然實驗報告也是完成實驗教學的一個重要環節。通過實驗報告可進一步培養學生綜合、概括問題的能力，也為以后撰寫科研論文打下良好基礎。并寓德育教育于教學中，醫學生將來面對病人，救死扶傷。在課堂上就要認真態度，實驗中視動物如人，操作嚴謹，一絲不茍。

以上列舉了生理學教學中應用的一些教學方法，當然還有很多種方法可以加以利用。生理學各章節的內容各有特點，教學方法也要相應地變化，并且必須結合自身特點改進教學方法，提高教學水平，在教理論知識的同時，而且更加注重對學生職業素養和道德的培養，凸顯了中職護理專業堅持“立德樹人”的培養目標。

作者簡介：曹雅利（1973-），女，漢族，本科，天水市麥積區職業中等專業學校教師，中級職稱，主管護師。