如何運用多元化游戲進行繪本教學

賴桂梅

二十一世紀，繪本閱讀已經成了全世界兒童閱讀的時尚。國際公認：“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。“不需要文字，圖畫就可以講故事”的繪本圖書，正是幼兒園3—6歲孩子最為需要的。因此，近年來，國內外繪本大量進入了幼兒園的教育現場。但對孩子而言，他們集中注意時間短，靜態閱讀又較枯燥，很難維持其長久的閱讀興趣。《幼兒園工作規程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式”。游戲是幼兒生活中最喜歡、最重要的活動。于是，我們將繪本教學與幼兒游戲進行了巧妙結合，將豐富多彩的游戲融入繪本教學之中，以提高孩子們的綜合能力。

在進行《親近繪本 快樂游戲——運用多元化游戲進行繪本教學》的縣級課題研究過程中，我們將猜想、角色、表演、藝術、體育等多元化游戲運用于繪本教學中，讓孩子對繪本閱讀產生濃厚的興趣，讓孩子在游戲中閱讀繪本，在閱讀中感悟繪本、體驗繪本、享受繪本，從而獲得多元化的發展。

一、運用多元化游戲能調動幼兒對繪本閱讀的積極性和主動性。引人入勝的繪本游戲情節，往往能使孩子全身心投入，享受繪本帶來的快樂。如繪本音樂《庫企企》，它是一首旋律歡快、節奏鮮明、富有感染力的音樂，樂曲中的詞白：“庫、庫、庫企企”朗朗上口，易模仿，所以我利用詞白特點創設“魔法游戲”來激發幼兒的興趣，以游戲為主線：過木橋-鉆山洞-登高山-找寶藏，使孩子置身于魔法游戲情景中，大膽發揮想象，充分體驗參與音樂活動的樂趣，同時還讓幼兒在游戲中感受到成功的喜悅。整節課下來，課堂氣氛非常活躍，孩子的積極性和主動性非常高，都能全身心地投入到魔法游戲中，效果非常好。

二、運用多元化游戲進行繪本教學能讓幼兒更容易理解繪本故事。如金典的外國文學作品《猜猜我有多愛你》，兩只兔子之間樸實而真誠的話語令人感動，但“愛”是抽象的，“愛”是無法衡量的。怎樣讓幼兒衡量愛有多深？如何表達愛有多少？就得從感性著手，配合語言去模仿三個動作：1張開手臂說“我愛你有這么多！”2原地跳高說：“我跳得有多高，我就有多愛你！”3舉起手臂說：“我舉得有多高，我就有多愛你！”幼兒的行動往往先于思維，所以，記憶再現時從動作著手，可以讓幼兒在動作的記憶中梳理語言，理解語言，學習語言，同時在語言學習的動作模仿游戲中學會了表達并積累了情歌。

三、運用多元化游戲進行繪本延伸。如繪本《西紅柿大賽》的第一階段是了解故事大意，鼓勵幼兒大膽表達對故事角色的看法，形成個人意識。在第二階段時進行繪本操作性活動：美味的西紅柿。老師提供的美食有：西紅柿汁、糖拌西紅柿、蔬菜沙拉、三明治。把幼兒分成四組，先了解每一份美食的制作方法和流程，接著幼兒分工合作，制作食物，最后品嘗食物并選出最受歡迎的一種西紅柿美食。通過實踐操作，讓孩子感受到親自動手制作美食的樂趣，品味了經過加工后西紅柿不同的味道，還培養了幼兒與人合作的意識和方法。

以整合和多元發展為目標，充分挖掘繪本蘊涵的教育資源，有機地整合到多元化游戲中，形成運用多元化游戲促進繪本教學的課程理念，培養幼兒在語言、想象、表演、社會等多方面的能力，促進幼兒多元智力的開發。