技術(shù)實驗在通用技術(shù)課中的作用分析

摘 要：對于技術(shù)實驗來說，就是在開展技術(shù)研究的過程中，建立在科學(xué)理論指導(dǎo)基礎(chǔ)上的，以實際應(yīng)用為主要目標(biāo)的探索性的實踐活動。因此，在實際教學(xué)中，教師要做好分析與研究工作，發(fā)揮技術(shù)實驗在教學(xué)中的作用與影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)的質(zhì)量。基于此本文針對技術(shù)實驗在通用技術(shù)課中的作用進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：技術(shù)實驗 通用技術(shù)課 作用分析

作為一門建立在實踐基礎(chǔ)上，注重創(chuàng)新的課程之一，教師要做好教學(xué)研究工作，運用技術(shù)實驗，以此來提高教學(xué)的有效性。通過時間可以看出，在通用技術(shù)課中技術(shù)實驗有著極為重要的地位，同時也是課堂教學(xué)中的重要組成部分之一。因此在教學(xué)中，教師要發(fā)揮出自身的主導(dǎo)地位，突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、借助技術(shù)實驗來掌控好課堂教學(xué)

對于課堂來說，是學(xué)生獲取知識的重要場所，同時也是培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生思維發(fā)展的重要渠道之一。因此，在實際教學(xué)中教師想要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量就要在有限的課堂時間中調(diào)動好學(xué)生的手、腦、耳等，以此來幫助學(xué)生更加深入的掌握好這一知識。其次，教師就要運用好課堂教學(xué)藝術(shù)，做好課堂中各個環(huán)節(jié)上的協(xié)調(diào)工作，以此來刺激學(xué)生的大腦，從而幫助學(xué)生集中注意力，活躍好課堂教學(xué)氛圍。通過實踐教學(xué)可以看出，在通用技術(shù)課中開展技術(shù)實驗教學(xué)有著極為重要的意義。

（一）做好新課的引入工作

只有在良好開端的影響下，才能更好的吸引學(xué)生的目光。因此，在通用技術(shù)課程教學(xué)中，教師就要運用好實驗，以此來實現(xiàn)新課的引入，同時還要創(chuàng)建出良好的班級氛圍，促進學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生產(chǎn)生出探究的欲望，從而提高學(xué)習(xí)的效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”內(nèi)容的過程中，教師就可以先借助技術(shù)實驗來引出結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性概念知識。通過借助“乒乓球走鋼絲”的實驗可以吸引學(xué)生的目光，同時也可以讓學(xué)生產(chǎn)生出好奇心。開始乒乓球并不能在細鋼絲上放穩(wěn)，但是在乒乓球的下方懸掛較重的物體就可以使乒乓球立穩(wěn)了。通過這一實驗，可以調(diào)動起學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動的找出原因。這時教師在適當(dāng)?shù)囊虢Y(jié)構(gòu)體的穩(wěn)定性概念，同時也可以與學(xué)生一起探討結(jié)構(gòu)穩(wěn)定行的因素，這樣也就可以活躍好學(xué)生的參與熱情。通過簡單有趣的實驗，可以提高課堂教學(xué)的效果，同時也可以吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師就可以從實驗出發(fā)來向?qū)W生提出問題，這樣也就活躍好了課堂教學(xué)的氛圍，從而實現(xiàn)了新課的引入，保證了課堂教學(xué)的效果。

（二）做好設(shè)計工作

從心理學(xué)的角度上來說，學(xué)生的注意力集中時間是極為有限的，所以教師就要掌握好學(xué)生注意力集中的點，做好課堂教學(xué)的劃分工作，保證在不同的階段來刺激學(xué)生的大腦，并借助新穎的教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有讓教師與學(xué)生之間產(chǎn)生出共鳴，才能真正活躍好課堂教學(xué)的氛圍。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“常見結(jié)構(gòu)的認識”的過程中，教師就可以將其設(shè)計成，在教學(xué)中安排學(xué)生進行雞蛋承受壓力的實驗，通過事先準(zhǔn)備好雞蛋與瓶蓋等，來吸引學(xué)生。通過逐漸增加壓力，可以調(diào)動起學(xué)生的好奇心，直到實驗結(jié)束，雞蛋被壓塌。這時教師就可以組織學(xué)生對雞蛋進行觀察，通過探討為什么雞蛋會被壓破等問題來活躍好課堂教學(xué)的氛圍。同時教師也可以讓學(xué)生查閱相關(guān)的資料，通過分析要探討來實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的延伸，這樣也就可以有效培養(yǎng)好學(xué)生的實踐能力了。在整個實驗中課堂氛圍十分濃郁，這樣也就可以幫助學(xué)生掌握更多的知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的探究思維意識，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、借助技術(shù)實驗來豐富表象，解決重點與難點知識

想要真正掌握好知識，就要從直觀向著抽象思維的方向快速發(fā)展，同時還要借助抽象思維來運用到實踐中去。從教學(xué)目標(biāo)上來說，就是要讓學(xué)生主動的進行表象活動，從而促進自身抽象思維的發(fā)展。只有運用好學(xué)生所熟悉的實例，才能幫助學(xué)生積累更多的實驗，這樣也就真正提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

借助技術(shù)實驗可以幫助學(xué)生形成對難點知識的理解，在實際學(xué)習(xí)中由于學(xué)生自身感性材料上的不足，這樣也就出現(xiàn)了許多的難點問題，最終也就難以建立出完善的圖像。在技術(shù)實驗的影響下，可以為學(xué)生提供出豐富的資料，幫助學(xué)生建立出完整的圖像，從而解決好實際問題。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《常見的技術(shù)圖樣》中，規(guī)范繪制和識讀簡單的三視圖是重點的內(nèi)容，同時也是教學(xué)中的難點。所以想要解決好這一問題，教師就可以給學(xué)生提供出交流的機會，通過讓學(xué)生結(jié)合實物等來畫出三視圖等來提高學(xué)生的實踐能力。同時教師也可以增加教學(xué)環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生結(jié)合三視圖來還原好實物，在這種教學(xué)實驗的影響下，可以幫助學(xué)生更加詳細的認識好三視圖，借助小組之間的交流與合作也可以加深對這一知識的理解。通過技術(shù)實驗可以幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)上的難點，同時也可以真正掌握好知識，不僅鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，同時也讓學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。此外，教師還要運用好技術(shù)實驗來促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在技術(shù)課程中可以培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣了才能讓學(xué)生主動的進行探索與學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述可以看出，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，想要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)就要做好創(chuàng)新教育工作。因此，在實際教學(xué)中，教師要做好探索工作，創(chuàng)新好實驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)的水平，借助技術(shù)實驗來保證課堂教學(xué)的生動性，活躍好課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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作者簡介：楊德銘（1979-），男，漢族，吉林省通化市人，吉林省通化市第一中學(xué)教師，研究方向：通用技術(shù)教學(xué)。