讓農村小學的數學課堂教學“活”起來

李宏

摘 要：在小學教育教學中，數學作為重要組成部分，不僅可以開拓學生思維，而且可以培養學生數學素養。數學作為一門服務生活的學科，為人們解決生活問題發揮著重要作用。從數學的角度來看，不應僅將數學限于升學考試，還應培養學生的數學觀。農村小學數學現如今仍存在一些問題，使得整個農村小學領域教學質量無法提高，必須解決這些問題，找出相應對策，才能從根本上發展農村教育事業。

關鍵詞：農村小學數學 基本素質 分析

課程改革的不斷發展，農村小學教學問題顯得尤為突出，教學質量無法提高使我們應該深刻反思，總結經驗，促進教學質量從根本上得到提升。讓教師摒棄傳統的教學理念，接受新的思想，是改善農村小學數學課堂教學效果的主要方法，具體劃分為：

一、課堂改革需要從思想認識上著手

（一）教師思想的轉變

在新課程改革的形勢下，教師首先要定位角色，在教學過程中明確自己的身份。教師應以平等的觀念對學生進行授課，把學生當做教學工作中的主體，尊重學生。應該以組織者、領導者的身份來和學生交流。首先教師要簡化教學內容，數學課堂上的思路要清晰，留給學生足夠的思考空間。其次教師要有極強的組織能力，維持課堂秩序，活躍課堂學生思維，從實際出發滿足學生實際需求，提高教學質量。

（二）學生思想的轉變

讓學生做課堂的主人。學生要明確自己的目的，課堂是學習知識的地方，應該充分的活躍起來，有主動性和積極性，通過自己的觀察與思考，掌握更多知識資源，這樣要比直接借鑒教師的經驗更容易鍛煉自己。知識掌握更牢固，學習效果才能大大提升。用科學的學習方法，自主完成學習任務。

二、基本素質的重要性

（一）教師素質的提高是課改的關鍵

教師就是學生面前的一面鏡子，教師的一言一行對學生都有著潛移默化的影響。有的教師抱怨自己班的學生字太亂，太潦草，試回憶一下自己上課的板書是不是字跡潦草，沒有正規書寫呢？學生長期在這種環境中，每天看到字跡潦草的板書能寫出一手漂亮的字嗎？學生組織言語能力差，或是表達不清晰，那么你在上課時是不是語言表達含糊，讓學生不能理解呢？

以上的這些問題，各位教師是否存在呢？一手漂亮的粉筆字，一套清晰的解題思路，精準的語言表達這些都應該是一堂好課的表現。所以作為教育素質的提高是一項長期的任務，教師素質上去了，學生自然就會提高了。

三、根據學生特點，選擇恰當的教學方法和手段

要從根本上提高小學數學課堂教學的有效性，教師需要提前預設情境，選擇恰當的方法和手段來激發學生學習興趣。可以采用

（1）創設問題情境，激發學生思維發展；

（2）有效指導，關注學生的學習需求；

（3）師生互動合作，提高學生興趣；

（4）倡導自主學習、提高自學能力；

（5）小組合作學習，培養團隊意識。

四、設置豐富多彩的教學活動 喚醒學生的主體意識

教師要敢于打破傳統教學模式下以課堂為中心的教學方式，讓學生走出課本，走進生活。生活中處處有數學。要想讓小學生能夠積極的參與到教學活動中來，必須提高小學生的主體意識。營造和諧的課堂氛圍。《小學數學課程標準》中新增設了實踐課和應用課，給學生參與社、理解社會提供了機會，打破學生只能圍繞書本知識的局限性。例如，有關人民幣的認識課程中，讓學生走進社會，詢問各種商品的價格，指導他們自己進行購物，讓學生認識到人民幣的重要性，也在實踐中鍛煉了獨立自主的能力。輕松的完成了課堂問題，使學生禽獸感受到實踐是知識的來源，知識依靠實踐獲得。經過相互討論合作交流，他們能真切地感受數學存在生活的方方面面，從而真正地為課堂注入了新鮮活力。

五、創設形式多樣的競爭活動，提高學生的綜合素質

（1）競爭中有合作，合作中有競爭。

小學生朝氣蓬勃，有強烈的競爭意識，在教學中激發學生參與競爭是提高學生學習興趣的重要措施。為了激活課堂氣氛，充分調動學生的積極性，使學生能夠自覺主動地學習，我經常有意識地為學生創造一些競爭條件。比如，練習課上，把學生分成幾組進行小組競賽，開展一些速算比賽；學習了圖形的旋轉后開展作圖比賽，讓學生畫出有創意的畫，畫出心中理想的東西并解說，可以是自己房間的布置、心中理想的校園或關于太空、月球及以后人類生活等。這樣多種形式的比賽，既激發了學生的學習興趣，也使新知識得到了鞏固。另外，我讓學生利用課余時間做一些學具，進行評比，評出優秀作品加以鼓勵，學生都踴躍參加，尤其是學困生，也都充分發揮了他們的特長。競爭能激發學生的學習興趣，改變教師講、學生聽的單一教學模式，豐富教材內容。通過競爭比賽，激發了學生興趣，加深了對內容的理解，擴大了學生的知識面，培養了他們的動手實踐能力，使學生綜合素質得到了提高。

（2）有效的獎勵制度可以激發學生的積極性

激發學生積極性，不一定是物質獎勵，一句表揚的話，一個肯定的微笑都是勉勵學生的好武器。小組得分可由班主任自行決定，每個班有每個班的評分制度。比如，敢回答問題了，聲音響亮了，作業按時完成了，書寫有進步了，成績有提高了等，就給小組加分。同時表揚他所在的組。這樣，學生慢慢接納學困生，在幫助學困生的過程中體驗到了成功的喜悅，而學困生得到了關注與鼓勵 ，漸漸增強了學習興趣，融入到班級的各項活動中，自然會不斷進步。總之，課改是一項艱巨而長期的任務，我們要在摸索中找到屬于自己的教學方法，提高教學效率，把課堂真正還給學生，使我們的課堂真正地活起來。只有在親自做的過程中，才能總結經驗、規律。“只為成功找方法，不為失敗找理由。”也只有在不斷解決前進途中的問題與困難中探索前進，師生才會受益，學校教育才會有發展。

六、結語

教學過程是需要不斷發展創新的，在新課程改革背景下我們要在摸索中找到屬于自己的教學方法，教師應樹立新的教育理念不能一成不變，不能陳舊迂腐。要適時推陳出新。把課堂真正還給學生，使我們的課堂真正地活起來。不斷的探索和發展，打造輕負高質的教學常態，利用好新型教學方式，從而實現數學教學質量的全面提高。

參考文獻

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