生活情境在小學數學教學中的運用分析

龍海秀

摘 要：眾所周知，學生的日常生活會給他們的學習帶來最直接、最客觀的影響，可見，生活情境的教學模式在小學教學中的意義十分重大，對小學生的學習是非常有效的。本文對生活情境在小學數學教學中的運用進行了分析，主要探索了生活情境應用在小學數學中的意義、小學數學教學中運用生活情境的原則、在小學數學教學中運用生活情境教學的措施。

關鍵詞：小學數學教學 生活情境應用 學習效率 教學模式

一、引言

隨著社會的發展腳步不斷前進，人們的生活水平逐漸變得現代化、科技化、信息化。在小學的數學教學中，過去傳統的教學方式已經不再適用于新時期的教學要求。如果還是一味的按照過去的教學方式教育小學生，將會使小學生失去學習數學的興趣，久而久之，還會厭惡于學習數學，更加嚴重者會放棄數學學習。眾所周知，數學的知識絕大部分來源于日常生活，是與日常生活緊密聯系的。實踐證明，只有將數學學習與日常生活聯系在一起，通過生活情境進行小學數學的教學，不僅僅能讓學生在生活情境中尋找數學，體現數學學習的意義與樂趣，而且還能指引學生將數學知識應用到生活當中，提高生活水平，只有這樣，才能真正發揮出數學學習的意義。在《小學數學課程標準》中明確提到：“數學教學要與實際緊密聯系在一起，從學生的日常生活經驗出發，結合數學理論知識，創建活潑生動的情境”。

二、將生活情境應用在小學數學中的意義

1.能夠告訴學生數學與生活的緊密相連性，誘導小學生學習數學的必要性

在《小學數學課程標準》中強調：“數學能夠幫助人們對數據進行處理、計算、證明以及推理”。由于目前還處于小學時期的學生們的抽象思維水平較低，如果不經過教師的指導，是無法充分掌握抽象思維較強的數學學習的。因此，小學的數學教師需要在課堂上面經常列舉生活中常用數學的案例，讓學生通過數學知識解決生活中的問題，讓學生了解數學在生活中的地位與重要性，從而誘導小學生學習數學的必要性。

2.將抽象的數字形象化，讓學生更加容易學習知識

目前，小學生的認知能力還比較低，理解能力也不是很高，再加上數學本省就是一門思維比較抽象的學科。小學數學教師作為小學生的啟蒙教師，對心理學都所有一定的了解，如何較好的將如此抽象的數學知識變得生動形象起來，使小學生更加容易的掌握數學知識，這是小學數學教師面臨的最大挑戰。小學生在日常生活中肯定會遇到一些難以解決的問題，當遇到這些問題時，如果能巧妙的利用數學知識來解決問題，學生對數學知識的學習力度將會大大提高。

3.培養小學生多方面的實踐探索能力

在過去的課堂上，由于教學方式還比較落后，導致小學生一直處于被動狀態，課堂上的氣氛死氣沉沉，沒有小學生的朝氣蓬勃和充滿活力，長期如此，小學生失去了主觀能動性和實踐探索能力。目前，通過對課程進行了新一輪的改革和完善之后，教師在教學方面都做了不少的研究，研究后之后，教師在課堂上通過實際生活情境來給小學生身臨其境的場景，讓學生回到現實的實際生活情境中去，提高了學生的主人翁意識，提高培養了小學生多方面的實踐探索能力與與人合作的精神。

三、小學數學教學中運用生活情境的原則

1.運用生活情境要注意學生的生活性

眾所周知，數學與生活是緊密聯系的，數學都是來源于生活，生活中到處都是數學，對待數學的態度和對待生活一樣，同樣需要嚴謹、認真的態度。小學數學的教學必須從小學生的日常生活為基本出發點，將學生的生活經驗與課堂上的數學知識緊密聯系到一起，以便讓學生在數學教學中聯想到生活情境，在生活中運用數學知識，掌握學習與生活的技巧與解決方法。教師在運用生活情境來教學數學過程中，需要注意所設想的生活情境是否具有代表性、實際性，因為這直接影響著學生的掌握程度，所以，切記一定要符合現實的生活，不能為了教學而去“假設”一些生活情境。

2.運用生活情境要根據不同年級的學生情況

小學數學教學中運用生活情境的原則還要根據各個不同年紀的學生情況來定，符合學生的實際情況，考慮不同年級、不同學生年齡、不同學生特點等因素。對于低年級階段的學生，他們的思維想象能力還比較低，在對他們進行“認識物體”的教學中，可以采用看一看、數一數的方式，讓他們初步了解形體的特點。對于那些五、六年級的學生的教學過程中，需要采取更高的教學方式，不斷加強培養他們的空間想象能力。

3.運用生活情境要把握教學的重點

目前，許多教師在運用生活情境進行數學教學時，僅僅只是在表面上做功夫，沒有深入到底層含義，沒有達到舉一反三的目的。針對這種情況，教師運用生活情境時都需要切實生活中的實際情境，將生活中的實際情境展現在學生眼前。同時，還要抓住教學的重點，將課程中的難點、重點、考點列為主要學習內容。

四、在小學數學教學中運用生活情境教學的措施

在小學數學教學中運用生活情境教學的措施主要有如下幾點。一、從生活中總結學習數學的經驗，并在課堂上進行情境還原，這樣能讓學生在課堂上提高自己的數學知識，在通過層次指導，讓學生明白數學在生活中的實際作用。二、從生活中升華情境激發學生數學思維，即不僅僅需要加強學生數學知識的培養，還要對他們的邏輯能力不斷培養，通過升華生活內容創造生活的情境，激發學生潛能。三、回歸生活提升學生的實踐應用能力，老師在運用生活情境教學模式時，不能脫離了實際，要回歸于現實，讓數學知識幫助學生解決生活中的問題。

五、結語

總而言之，通過聯系生活情境進行小學數學教學能提高學生的學習能力和思維想象能力，讓學生充分理解數學在生活中的作用和價值，讓學生的自主學習能力不斷提高，讓學生的生活豐富多彩。

參考文獻

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