學生體質健康標準演變對高校體育教學改革的影響

劉紀斌

內容摘要：隨著社會發展，教學理論的進步，學生體質健康標準演變對高校體育教學改革日趨深入，促使高校體育教學發生了變革，也為以后的高校教育改革發展指明了方向。本文通過探討學生體質健康標準演變對高校體育教學改革影響，希望對高校體育教學工作改革有所裨益。

關鍵詞：體質健康標準 高校體育教學 改革 影響

在我國經濟發展的今天，如何切實提高我國青少年的體質，是我國社會各界共同關注的要點。教育部聯合多部門共同頒發了《學生體質健康標準》并且陸續在全國高校貫徹實施，這對于提高我國大學生身體素質，促進高校體育教育事業改革具有重要意義。

一.學生體質健康標準一直在發展

1.學生體質健康標準的演變。我國在不同的歷史時期，根據國家和人民的需要，先后頒布和實施了不同的體育評價文件，頒布這些文件的主要目的就是通過體育教育這一主要手段，增強學生的體育素養，增強學生體質意志，同時以此為標準，量化高校的體育教育質量，促進高校體育教育工作的開展、改革和進步。

2.學生體質健康標準演變的原因。首先，學生體質健康標準不能滿足素質教育的需求。在以往的《大學生體育合格標準》之中，體質測試內容和各項合格指標都存在局限性，不能全面反映學生的體質健康狀況，這是由于經濟社會的全面發展，二標準沒有跟上時代所造成的。比如，《大學生體育合格標準》規定，男生有身高、體重、肺活量、胸圍、視力、體育課考核、課外活動等7項必測項目和50m、1000m、鉛球、立定跳遠等選測，這些項目較少，但是避免了重復測試，也考慮到了對于學生柔韌性、身體強度、力量極限等方面的訓練項目，更加重視學生全面的身體素質發展。其次，測試指標可操作性不強。之前的標準中，很重視競技性項目，以及與競技體育相關的體育活動的開展情況，這確實能促進學生的體育能力、體育水平的進步，但是卻不利于學生的全面發展，很難正確的衡量學生的全面身體素質，是典型的應試教育做法。同時在測試過程中的可操作性不高，出現了學生敷衍了事，甚至在很多不利于監管的項目中出現了冒名頂替的情況，弄虛作假、虛報成績，讓自己的成績單好看的同時，欺騙老師欺騙自己。正是這些因素導致了沿用過去標準很難達到教學目的，也很難讓學生健康全面發展。最后，教學體系的完善促進教學改革的前進。完善的高校體育教學體系，可以促進高校體育教育事業的發展，而且能將老師與同學們的積極性充分調動起來，促進教學結果的進步，提高效率。但是在高校實際的教學工作中，重視技能仍然占據主要地位。在體育課的實施過程中，很多老師不注重學生的綜合素質發展，過度重視體育技能、競技技巧的教授，這顯然不符合全面發展的教學理念。另外，教師舍本逐末，不從學生下手，只是考慮自己教授知識的便利性，忽視了對健康知識、安全知識的講授，難以讓學生形成健康的生活理念和生活方式，造成了高校體育教學體系的缺失，阻礙了體育教學活動的順利開展和完成。

二.學生體質健康標準的改變對高校體育教學的影響

新時期，學生體質健康標準，對高校體育教學產生了十分重大的改變，也提出了更高的要求。這迫切要求高校體育教學進行改革。

首先，學生體質健康標準與高校體育教學實踐的展開關系密切。在以往的教學實踐中，都以老師為主，老師教什么，學生就學什么，只能被動地接受。而教師的教授過程中，尤以應試為主，考試考核什么，老師就重點教什么，不考的就不教，不重點考的，就不重點教，這顯然難以滿足學生的全面發展要求，而且很容易給學生一種感覺，上課就是為了應付考試，會使得學生對整個教學產生錯誤的認知，嚴重的還會使整個教學失去意義。另外一點，死板的接受知識，會強烈打擊主觀能動性，久而久之會打擊學生的個性發展。正確的課堂，應當是學生在老師的指導之下，主動探究。發揮個性，養成良好的運動習慣。

其次，體質健康標準的改變對高校體育教學內容和方式的改變。傳統的上課方式很難調動學生的上課興趣，落后的教學理念使得整個體育教學活動都偏離了本意，造成高校體育課程受歡迎程度低，效率低。學生體質健康標準的實施，將高校教學的重點，從應試變成了學生體質的全面發展。淡化了的測試的選拔功能，改變了以往用成績完全判斷學生體質狀況的觀念。教學中更多新技術的應用，提升了課堂的趣味性、豐富性。這些改變都有利于學生的全面發展，課堂的全面改變。

最后，大學生體質健康的發展水平不斷變化，也要求著體質健康標準以及體育教學的不斷改進。學生體質健康的實施能夠讓學生自覺進行體育鍛煉，激發學生的能動性，讓更多同學關注自身的發展，從而積極地與老師互動，提高體育課堂質量。在教學中，也會讓同學培養堅強、自信、不服輸的競技體育精神，促進學生全身心發展。通過學習不同的體育知識，掌握不同的體育技能，也會增強學生的動手能力。這樣直接和簡潔的各種經驗，也會促進學生在不斷的動手實踐之中，不斷提高學生對自己掌握的知識的認識水平。

學生體質健康標準的改變，對于高校體育教學工作改革具有督促和引導作用，同時也能夠促進學生綜合素質的全面發展。這種標準的更新，表現出了國家、社會、人民對于青少年健康的關心。

（作者單位：四川工業科技學院）