大學英語六級聽力改革新題型特點及學習策略

馬永盛+譚宗燕

內容摘要：2016年大學英語六級聽力考試啟用改革新題型，把講座和講話列入考試內容。文章通過對改革新題型特點分析，探討相關學習策略。

關鍵詞：六級聽力改革 講座和講話 新題型特點 策略

2015年12月全國大學英語六級考試委員會發布題型改革通知，2016年正式啟用新題型，其中六級聽力增加了講座和講話內容。該部分采用選擇題形式進行考核，考查學生聽力理解、文章大意把握等綜合能力。文章字數約為450-500，共三篇。大部分題目考查的是細節，文章類型與以往的篇章聽力不同，難度很大。

一.六級聽力新題型特點

1.話題類型多樣性

通過對樣題和真題分析，可看出大部分題型來自于托福考試。樣題三篇文章為養老、全球饑餓報告和電子商務問題。2016年6月第一套真題三篇文章為自然災害、美國銀行業危機和認知能力衰退問題。第二套為美國失業困境、極地冰減少和孩子自制力問題，第三套為三篇演講詞。2016年12月第一套真題三篇文章為情感問題、3D打印和中小企業話題，第二套為Sternberg的愛情三要素論、社會福利和兒童肥胖問題，第三套則為新型機器人作用、普利策獎得主Sylvia生平事跡及諾獎得主Von Frisch的蜜蜂飛行試驗。新題型話題類型更加多樣化，專業性也更強，包括社會、文學、藝術、科技等，遠遠超越了大學英語教學的校園話題。

2.話語過渡標識性

六級聽力考試內容只讀一遍，不能反復，整個聽力部分一環扣一環，因此抓住過渡性標識性詞非常重要。六級新題型給予了考生便利，在題型設置上嚴格按照話語先后順序出題：第1題在文章開篇，第2或3題在文章中間，最后一題在文章結尾出現。新題型中出現了整體標識詞如Let me talk about/Let's say you start to brainstorm；主題轉換標識詞如Let's move to /Let's turn to；總結性標識語如So I think/So what we have got is.例證標識詞如for instance等。

3.句子結構復雜化

六級相對于四級來說，整體難度加大，長難句增多。以聽力樣題第一篇第一段為例：Hello Ladies and Gentleman， it gives me great pleasure to introduce our keynote speaker for todays session， Dr. Howard Miller. Dr. Miller， Professor of Sociology at Washington University， has written numerous articles and books on the issues facing older Americans in our graying society for the past 15 years.短短兩句話，既有不定式結構，又有同位語結構還有分詞作狀語。正文部分更是定語從句和狀語從句密布。

二.新題型學習策略

1.筆記法訓練

對于新增加的講座和講話部分，其信息量遠大于考生可以瞬時記憶的能力范疇，因而做筆記記下所聽重點非常必要。發言者為了闡述自己的觀點，經常通過數字和符號進行論證。以下是常用符號及其含義：如（3看似人頭和耳朵，表示聽說；°右上角的圈，表示人，如中°；⊥代表；國家；（地球，世界；⊙會議；h看似椅子，表示主持， h°即主持人，主席；U協議，在下凹處寫2表示雙邊，3表示三方；（↗）表示向上的趨勢；（↘）表示向下趨勢；（↓↓）用于表示暴跌；反之（↑↑）表示暴漲；（〉）表示略低于；（》）表示遠低于；（=）表示平衡；（≈）表示波動；（∧）表示達到高峰等。

2.加大泛聽訓練

新題型話題的多樣性決定了提高六級聽力能力水平要進行廣泛的英文講座和講話聽力練習。講座的話題不應局限于所學專業或者校園話題，更應該深入至社會人文、自然科學、工程技術等。除了精選教材如《新世紀大學英語視聽說教程》外，教師也應鼓勵學生多利用網絡資源，進行在線課程學習，如《名人演講100篇》，TED在線視頻，新東方六級每日聽力訓練等。

3.語言元認知策略訓練

鑒于講座和講話中廣泛使用話語標識語，教師在教學中要訓練學生的元認知語言策略，幫助學生從冗余信息中提取有效信息。教師要教會學生掌握話語的三個主題層次，即主題層，次主題層和要點層。訓練學生學會識別整體標識語、話題轉換標識語、例示標識語以及話題總結標識語等。通過這些訓練讓學生掌握講座和講話的邏輯安排，主要觀點，對內容進行有效篩選和捕捉，對內容走向進行正確預測，從而找到考題所要求的現狀、對比、分析和建議選項。

（作者單位：武昌理工學院文外學院）