學科融合背景下中小學美術課程綜合探索課型研究

高萍萍

內容摘要：“學科融合”是指承認學科差異的基礎上不斷打破學科邊界，促進學科間相互滲透、交叉的活動。“綜合·探索”領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的學習領域。打造跨界的藝術既是學科發展的趨勢，也是產生創新性成果的重要途徑。

關鍵詞：學科融合 綜合探索 跨界藝術

“學科融合”是指承認學科差異的基礎上不斷打破學科邊界，促進學科間相互滲透、交叉的活動。學科融合既是學科發展的趨勢，也是產生創新性成果的重要途徑。

“綜合·探索”領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的學習領域。需要我們的教師改變思維定式，尋找美術各門類、美術與其他學科、美術與現實社會之間的連接點，設計出豐富多彩突出美術學科特點的“綜合·探索”學習領域的課程。

一.發現學科間相互融合的現象。

【案例1：】一節九年級的化學課，課前先請美術老師教學生們每人做一朵白色的折紙花卉。課時化學老師給學生們帶來的“雨落花兒開”的小魔術：發給每個小組一瓶水，嘗試著噴灑在折好的手工花卉上，非常神奇的白色的紙花在沾染過噴灑的水后神奇的變出了紫色、藍色等五顏六色的色彩來。化學老師順勢請學生們思考：小花上噴了什么？小花提前做了何種處理？體現了什么性質？思考分解反應的微觀實質？

【案例2：】語文老師在詩詞欣賞課中出示了齊白石國畫作品《蛙聲十里出山泉》，這是清代詩人查慎行一首詩《次實君溪邊步月韻》中的一句。在四尺長的立軸上，用簡略的筆墨在一遠山的映襯下，從山澗的亂石中瀉出一道急流，六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下。學生們從畫作中感受詩文，雖然畫面上不見一只青蛙，但卻使人隱隱如聞遠處的蛙聲正和著奔騰的泉水聲，演奏出一首悅耳的樂章，連成蛙聲一片的效果。通過畫面和想象引入課題，再去學習古詩，給語文課帶來更深刻的體驗。

在日常的教學工作中我觀察到學科融合已經慢慢的滲入到我們的課堂中，學科融合打破了傳統學科間界限森嚴、學生學習方法死板、不能舉一反三靈活運用的困境。

二.打破學科間的界限，創作跨界的藝術。

藝術來源于生活，而生活可以是詩文里的描述；可以是化學中的分子；也可以是物理中的守恒定律……近些年我們也一直在進行校內學科融合的課題嘗試，并成立藝術社團“智繪空間”：“智”代表文化學科、“繪”代表藝術學科，在這片自由空間里智育和美育得到完美結合。社團成員也積極從語文、數學、物理、化學等各門學科中進行跨界藝術的探索。

繪本創編是最能體現文學與美術的融合。我們在校園征集原創故事、詩歌等學生優秀文學作品，由創作小組同學合作進行創作。在《梨花船》繪本中，學生用象形美術字設計題目，粗大的抽象三角符號和纖細的具象梨花枝形成對比，通過小螞蟻全身的黑色形成面的部分，梨花樹線的部分，梨花瓣飄落形成點的部分，形成了畫面中點線面的組合。繪本《下雨了》風云雨等自然天氣，小兔、小樹、小花等動植物的排列，構圖飽滿。繪本外形是心形的體現了小創作者獨具匠心的藝術審美。感受文學魅力繪制圖畫，通過繪畫還原文學場景，讓觀者身臨其境一般，把文學與繪畫在學生時代的學習提升了一個新的高度，優秀作品也由學校結集成冊，留下了豐碩的藝術成果。

物理學科中高分子材料受熱有發生收縮的熱縮現象，成員們抓住這個現象與繪畫結合在一起。由于高分子的熱縮是基于在一定溫度下內收縮的這種行為是單向的，收縮后如果沒有外力作用是不會再發生熱脹冷縮行為的。所有學生們分組就熱縮材料進行試驗：檢驗熱縮后的比例；制定熱縮方案；繪制需要熱縮的圖案；確定熱縮的種類等。創作出一系列的熱縮藝術作品：二十四節氣掛飾、十二生肖鑰匙扣、星座漢服筆等一系列作品。

0.618是數學中的黃金分割，黃金分割在生活中運用廣泛，在建筑、攝影等門類中都能夠得到平衡的構圖，在我們的跨界藝術中，我們找了大小一樣、顏色各異的馬賽克瓷磚，利用黃金分割等數學知識組成一幅幅精美的繪畫作品。讓我們不免驚嘆這些理性的美好。

三.推廣展示學科融合的課題成果

在順應當前教育大環境的前提下，通過把智育與美育有效結合、多學科相互滲透，無限激發學生想象力與創造性。在藝術創作、美術加工、思維拓展等形式中，不僅讓學生體會藝術之美、創新之奇，更讓學生通過這些活動，加深對諸如語文、物理、化學等學科的深入理解，從而達到觸類旁通、融會貫通的教育目的！

跨界的藝術這一課題經過了探索、創作，開始了展示推廣，社團每月在校園里舉辦一次《跨界的藝術》作品展，分次展出融合不同學科的藝術作品，并在2016年12月帶領此次作品參加了鄭州市學區課博會。展會現場有社團成員現場展示了熱縮鑰匙扣的制作過程，受到了觀展的群眾一直好評，并接受了教育電視臺的錄像采訪，這一系列課程，打破了人們對傳統美術課的認知，驚嘆其它學科與美術的完美融合！

本文系2016年度河南省基礎教育教學研究項目《學科融合背景下的中小學美術課程綜合探索課型研究》（課題編號：JCJYC16150101）研究成果。

（作者單位：鄭州市鄭開學校）