淺談高中生物學新授課的教學模式

內容摘要：高中生物新授課教學模式經歷了一個發展變化的過程，但是各個教學模式在教學中的應用存在著一些問題，對于舊有教學模式，不能一味摒棄，要有選擇性地保留和賦予新的生命。創造性地運用已有模式。因此，我們對于教學模式的態度應當是學習模式、研究模式以達到促進教育教學健康發展的目的。

關鍵詞：生物學 新授課 教學模式

新授課是以傳授學習新知識為主要任務的教學過程，它既是學生獲取新知識的過程，也是學生認知能力和思維能力發展的過程[1]，由于新授課的教學內容不同，學生的思維方法也是不一樣的。所以針對不同的教學對象，不同的教學內容應該采取不同的教學模式來進行教學。教學模式是對課堂教學過程的一種簡約化描述，它不僅能夠豐富和發展教學理論，還可以用來指導和規范教師的教學設計和教學行為[2]。因此研究生物學教學新授課的教學模式的現狀以及發展趨勢是非常有必要的。

一.新授課教學模式的涵義

新授課是教師通過系統的口頭語言向學生傳授新知識的課，也是最為常見的一種課型，從表面看，其關鍵詞是“新”和“語言傳授”。從教學環節來看，它一般包括導入，組織展開講授內容、鞏固小結和檢測反饋等。

教學模式這一概念的首次提出是在1972年由美國的教育家喬伊（BrueeJoyee）和韋爾（（MarshaWeil）在其著作《教學模式》一書中提出的[3]。在我國我們認為，教學模式是教的模式與學的模式的統一，是在教育思想或教學理論的指導下，為實現特定的教學目的，對教學過程進行優化設計而形成的比較穩定、系統、簡明的教學程序及其實施方法的策略體系。從靜態組成來看，教學模式表現為特定的課堂結構；從動態過程來看，教學模式表現為一系列教學活動程序。

二.國內外高中生物學新授課教學模式的應用現狀

國外生物學科新授課教學模式應用較多，如：杜威的實用主義教學模式、布魯納的發現教學模式、斯金納的程序教學模式、加涅的信息加工教學模式、布盧姆的掌握教學模式、施瓦布的生物科學探究模式[4]、生物課程綜合理科體系的STS教學模式等。其中生物科學探究模式和綜合理科體系的STS教學模式影響較大，應用較廣。

與國內其它學科相比，目前生物學科教學模式的研究與應用相對滯后：縱觀中國生物學教學模式的發展，主要經歷了四個階段：新中國成立前主要是學問模式；建國初期主要是凱洛夫的“五環節”教學模式；20世紀70年代變成單一的生產實踐模式；20世紀80年代以后出現多種教學模式共存的繁榮局面[5]。根據教學過程不同，我們可以從教學活動方式的視角，把新授課的教學過程結構分為“講授型新授課”“問答型新授課”“學導型新授課”“合作型新授課”“探究型新授課”。

三.國內現有高中生物學新授課教學模式存在的問題

目前生物學科教學模式在數量上己經具有了一定的規模，有一些己經比較成熟，并在教學實踐中產生了一定的影響，但總的來看仍然存在以下幾個問題。

1.理論基礎薄弱

教學模式理論基礎的強弱往往決定模式生命力的強弱。目前生物學學科建立的教學模式大多側重于對模式的運作程序或教學階段的設計，而對模式的理論基礎和精神實質往往把握不夠，只是局限于教學方法的改進，能夠真正從教學思想、功能目標出發的模式比較缺乏，嚴重的先天不足決定了許多教學模式功能的局限性。

2.缺乏針對性

一個教學模式能夠解決一類教學問題、實現一類教育目標己經是成功的教學模式。不存在一種能適用于所有學科、所有教學環境下的萬能教學模式。試圖面面俱到，往往淺嘗輒止。模式與模式之間的特征不明顯，模式針對性差、這是當前許多教學模式的致命缺陷。

3.缺乏系統性

目前提出的各種教學模式功能目標大而全，針對性不強，所以在教學實踐中名目繁多的模式很多，但某一具體的教學內容的解決卻沒有針對性強、效果顯著的模式可以選擇。模式的建設沒有從更系統的角度針對生物學教學目標、教學內容，建構全面系統的新模式。

五.總結和反思

在生物新授課中，各個教學模式有著各自的優點或不足之處，對于舊有教學模式，不能一味摒棄，要去粗取精，創造性的使用已有模式。不能局限于一種或幾種固定的模式。沒有一種教學模式是萬能的，我們要理性的看待當下流傳的教學模式，并結合自己的情況進行實踐，并且大膽的嘗試，形成自己的風格和特色。因此，我們對于教學模式的態度應當是學習模式、研究模式，以達到促進教育教學健康發展的目的。

參考文獻

[1]任小貝.生物學新授課常見類型與教學策略[N]生物學通報.2001.36（10）：18

[2]胡繼飛，古立新.論教學模式繼承與創新的路徑與方法.[J]課程教材法.2015.11（35）：11

[3]莫雷，教育心理學[M].廣東高等教育出版社.2005：68

[4]查有梁.教育建模[M].南寧：廣西教育出版社.2001

[5]胡繼飛，鄭曉惠.生物學教育心理學[M]廣州：廣東教育出版杜2009：154

（作者介紹：蔣甜甜，貴州師范大學生命科學學院碩士研究生）