淺談語文課堂效率的提高

李勝利

內容摘要：如何提高語文課堂效率，怎樣向課堂45分鐘要效率呢？語文課堂教學，存在這樣的現象：或者以學生自主，氣氛活躍；或者以老師為主，氣氛沉悶，導致成了表演課、資料課、欣賞課、討論課……這些不是高效率課堂。下面，談談個人提高語文課堂效率的想法。

關健詞：課程資源 課堂效率 環節

一.在課堂教學的環節上下功夫

1.在導入方法上要講求激發學生的學習興趣，全身心的融入課堂中。“好的開端是成功的一半”。或者利用故事導入，或者利用掛圖導入，或者利用謎語、成語導入，或者利用名言詩詞導入，或者利用音樂電影導入……讓學生的興趣被調動起來，全神地投入到讀文的環節中去。

2.在課堂上要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，這樣才能更好的調動學生的情感，吸引學生的注意力。語文課它姓“語”，就是要緊緊抓住語言文字不放松，就應該著眼于一個標點、一個詞語、一個句子開始構建或更新學生的語言世界。在語文課的課堂上，我們不僅要讓學生從文本中能感到語言文字之美，還要讓學生體會到老師那流動著的語言文字之美。

3.在結課上要重視。設計新穎有趣的結課可產生“課雖盡，趣味猶存”的境界，以收融會貫通之效，拓寬學生的思維空間，更激起學生的探索求知欲望。一個好的結尾就給一節輕松愉快的語文課劃上一個圓滿的句號

二.在課程資源上，尋求提高語文課堂教學效率。

語文課程資源包括一切為課堂教學所用的東西。主要包括兩個方面：一是課內資源。如：課本、掛圖、輔助資料、教學影象等；二是課外資源。如：報紙刊物、圖書、廣告、調查報告、社會實踐。

（一）發掘課本資源。“教材無非是一個例子”（葉圣陶語），但教材又是一個很特殊的例子。教材不僅僅是學生學習語文知識，提高語文能力的文本，還承擔著豐富學生生活經驗，提高人文素養，培養創新精神和實踐能力，養成良好的學習習慣等諸多任務。因此，在課堂教學中，要竭力倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生借助教材這個例子，主動理解和體驗，有所感悟和思考，獲得情感熏陶和思想啟迪，通過對教材的學習領悟到教材以外的東西，從而獲得學習方法，形成正確的學習態度和習慣，綜合提高語文素養。

1.重情趣。新課程標準提出了“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度”的要求，如何才能達到呢？最有效的方法，就是從課文教學實際出發，在分析文章時讓學生得到熏陶感染，在潛移默化中達到教育學生的目的。

2.重寫作。課文對寫作具有示范和導向作用。仔細研讀課文，我們會發現，有的課文后面專門安排了小練筆，有的課文的語言中留下了許多空白，有待我們去填充，有的文章本身就是一篇很好的范文。我們在教學過程中，必須緊緊抓住課本這個重點，充分挖掘其中的寫作資源。

3.重合作。如何照顧到學生主體的個體差異和個性發展？如何培養學生的交流和合作的能力？成立學習小組不妨視為一種明智的選擇。在小組教學中，語文課的預習、復習、教學的組織我一般是無需布置，而學生完成得非常到位。同時，多一把衡量尺度就多一批好學生，讓每個學生的閃光點都得以表現。學習小組激發了學生的爭強好勝心，培養了他們的交流、合作能力，也在無形中培養了學習語文的興趣。

（二）拓寬課外資源。課堂只是小天地，教材不能完全填飽學生們饑餓的肚皮，課堂有時束住了那雙欲飛的翅膀。在教學中著力從以下幾方面開拓課外資源：

1.讓課外閱讀成為學生學習的主人。例如我通過開設課外閱讀課，旨在消除教學中的急功近利思想，努力培養學生人文素養和語言感受能力，做到厚積而薄發，從而使學生的閱讀和寫作水平都有很大提高。同時，我還將其作為語文綜合性學習的重要資源。

2.重視鄉土教育。相對偏僻的農村，自然風光、歷史積淀是一筆寶貴的財富。要讓學生領略家鄉的自然風光，感受家鄉的一草一木，學習家鄉的歷史典故，進一步豐富語文課堂，增強學生學習語文的積極性。

3.利用媒體。電視已經進駐到千家萬戶，它是人們認識大千世界的窗口。外面的世界很精彩，外面的世界也很無耐。要變廢為寶，將其作為學生自我教育、自主學習語文的重要資源。可以通過學生最感興趣的話題，如：我最（不）喜愛看的動畫片，我最（不）感興趣的廣告詞，某某明星我要對你說，《超級大贏家》，贏（輸）在何處？通過體驗和正確的引導，寫出較高質量的習作。

當然，提高語文課堂效率的方法和途徑因時、因地、因人而異，以上只是我的粗淺認識。總而言之，只要我們把握好課堂教學環節中的各種因素，選擇適當的教學方法，運用合理的教學手段，就一定能提高教學效率。

本文為2015年度甘肅省“十二五”教育科學規劃課題《依托信息技術，構建農村中學教學資源庫探究》（課題立項號GS[2015]GHB0841）階段性成果。

（作者單位：甘肅省通渭縣襄南職業中學）