淺談思想道德修養與法律基礎課的教學方法

內容摘要：《思想道德修養與法律基礎》課是高校思想政治理論課程體系的重要組成部分，旨在提升大學生的思想道德素質和法律素質。本文探索《思想道德修養與法律基礎》課的教學方法，提高教學的實效性。

關鍵詞：思想道德修養與法律基礎 教學方法

《思想道德修養與法律基礎》課是高校思想政治理論課程體系的重要組成部分，旨在提升大學生的思想道德素質和法律素質，幫助大學生解決成長成才過程中遇到的實際問題。作為一名思政課教師應積極探索《思想道德修養與法律基礎》課的教學方法，不斷提高教學質量。

一.講授法

講授法是教師通過口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的教學方法。由于能使較多的學生在較短的時間里獲得大量的知識和信息，有利于發揮教師在教學中的主導作用，便于教學的控制。

二.討論法

討論法是學生在教師的指導下，就教材中的基本理論和疑難問題或學科中有爭議的學術問題，共同進行討論、辯論的教學方法。這能夠促使學生開動腦筋進行思考，提高學生運用知識的能力和口頭表達能力，也有利于師生間互動交流。

教學中，教師可根據教學內容的需要隨時提出問題，在課堂上組織學生進行交流討論；也可挑選出三到四名學生分正方與反方進行辯論。不管采用那種形式，教師都應把握大局，積極引導，認真點評，從而加強對重點難點問題的理解。

當然，教師提問問題的質量直接決定了討論的效率。課前老師還要對學生進行智慧型指導和幫助，引導學生進行探究學習。

第一章“道德理想”，可采用討論法。先提出問題：有的學者指出，人生兩件事：學做人，學做事。兩者密不可分，但從一定意義上講，做人比做事更重要。同學們你想把自己鍛煉培養成什么樣的人？可結合身邊的人和事進行討論。在學生激烈討論、熱情發言的基礎上老師點評，肯定學生的正確觀點，及時糾正片面的看法，歸納總結：首先是做一個清白人，不當壞人，不做壞事，不損人，這也是做人的最起碼要求；其次是做一個合格公民，依法辦事，正確地行使權利，自覺地履行義務；再次是做一個有益于社會的人，對國家對社會有所貢獻；最后是做一個先鋒戰士，能夠站在時代的前列，開拓進取，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這也是做人的最高要求。

三.案例法

案例法可以對課堂內容做形象說明和印證。案例用得好可以收到好的教學效果。

選取教學案例在內容上應注意以下幾點：一是所選案例要有教育意義。二是所選案例最好是近期發生的，盡量貼近學生的生活實際。三是所選案例要具有典型性，兼顧趣味性。

講愛國主義時，選擇“錢學森的中國情結”；講社會公德時，選擇全國道德模范楊正權，和“兩次捐髓”享有“最美中國人”的呂明玉等涌現在威海大地上的一批愛心個人和團體；講大學生要增強法律意識時，選擇“林森浩投毒者自白”、“大學生掏鳥窩獲刑”等案例。

四.多媒體法

利用多媒體技術即數字處理技術和視聽技術在課堂上顯現各種文字、聲音、視頻信息，增強課堂教學的直觀性、形象性和生動性，也可增加信息量，有助于增強學生的感性認識，也有利于把感性認識上升為理性認識。

講人生價值時，組織學生觀看教學影片《離開雷鋒的日子》或電影《張思德》；講正當防衛時，播放一段“出租車司機被搶劫后為要回錢物，在開車追犯罪嫌疑人過程中將搶劫者撞死”的視頻，幫助學生理解掌握正當防衛的構成要件。

五.講座法

專題講座教學法，就是根據教學大綱和教學目標的要求，以專題形式組織教學內容，以講座方式進行課堂教學。

《思想道德修養與法律基礎》課，我們主要根據高職院校培養人才的要求和學生思想品德發展的內在規律，將課程內容分為適應大學生活、理想信念、愛國主義、人生價值、人際關系、道德修養、社會公德、職業道德、家庭美德等多個專題，涵蓋了大學生的思想素質、道德素質和法律素質的培養，拓展了教學的深度和廣度，提高了教育內容的可接受性。

六.導向教學法

“思想道德修養與法律基礎”課有很多規范性的內容，從道德層面看應當怎樣做，從法律層面看必須怎樣做，此時若結合學生的日常行為或所學專業采用導向教學法來傳授這些內容效果會更好一些。

總之，不斷提高《思想道德修養與法律基礎》課的教學質量和實效性，需要從把握教材，改進教學方法，努力使《思想道德修養與法律基礎》成為大學生喜歡并終身受益的優秀課程。

參考文獻

1.《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號文件）.

（作者介紹：林治麗，威海職業學院教師，研究方向：思想政治理論課教學）