淺談初三數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

楊麗瓊

摘 要：在中考中，數(shù)學(xué)占著非常大的比重。與此同時(shí)，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，將會(huì)與學(xué)生的未來發(fā)展密切相關(guān)。而數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科難度較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)較多問題。現(xiàn)在傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展，新的教學(xué)方法和教學(xué)模式的構(gòu)建對于初三數(shù)學(xué)教學(xué)有重要意義。在教學(xué)的模式中不斷思考注重課堂效果，結(jié)合學(xué)生實(shí)際大膽地創(chuàng)新。下面，本文就針對初三數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新展開分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 創(chuàng)新

在我國的現(xiàn)代教育當(dāng)中，數(shù)學(xué)在理科學(xué)科中的教育地位非常高。學(xué)好數(shù)學(xué)這個(gè)“科學(xué)之王”對于其他科學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的輔助作用。現(xiàn)在中國的家長老師對于這個(gè)學(xué)科也比較重視但是卻缺少對于學(xué)生的啟發(fā)，大多還是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。這樣做雖然會(huì)取得一定的成績，但是在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中其弊病會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來。特別在初高中的教育教學(xué)中“滿堂灌”已經(jīng)是常態(tài)，在這樣的階段下做出改變較難，但也是必須的。我們需要逐漸在教學(xué)模式中加以改善，在讓學(xué)生取得成績的同時(shí)為其未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出努力。

一、初三數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

針對目前的實(shí)際情況來看，傳統(tǒng)教育的傳授式模式在教學(xué)中還是占主導(dǎo)地位。在這樣模式下教導(dǎo)出來的學(xué)生解題能力比較強(qiáng)，但是在實(shí)際的運(yùn)用和數(shù)學(xué)的創(chuàng)新方面沒有什么能力。老師在教學(xué)中常常會(huì)強(qiáng)調(diào)“舉一反三”的思維方式。這樣的方式或許對于一些學(xué)生來說解決了問題，但在實(shí)際生活中學(xué)生無法運(yùn)用。數(shù)學(xué)對于大部分學(xué)生是痛苦的，是希望在中考和高考之后馬上丟掉的。這樣的現(xiàn)實(shí)讓我們與國外的學(xué)生逐步產(chǎn)生了差距。現(xiàn)有的老師對于數(shù)學(xué)教學(xué)照本宣科，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有激情，課堂注意力不夠集中。我想這便是數(shù)學(xué)成績無法提高的原因了。

二、初三數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

在我國的傳統(tǒng)科目當(dāng)中，數(shù)學(xué)是一項(xiàng)比較重要并且難度較大的學(xué)科，因此，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，其將會(huì)面對比較多的困難與阻礙。首先初中的數(shù)學(xué)是對小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)較大的升級，難度增加較大，在學(xué)生銜接時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些阻礙，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和導(dǎo)向不同。初中數(shù)學(xué)也是中學(xué)數(shù)字的基礎(chǔ)，高中數(shù)學(xué)在其知識上深化建立。初一初二的學(xué)習(xí)大多數(shù)是對于教材的學(xué)習(xí)。初三的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不單是課本上的知識還有對之前所學(xué)的查漏補(bǔ)缺和最重要的復(fù)習(xí)與針對中考的訓(xùn)練。中考決定學(xué)生的高中，決定學(xué)生在高中所受到的教學(xué)資源還間接地對高考有所影響。數(shù)學(xué)是學(xué)生究其一生都可以用到的學(xué)科。對于初中的數(shù)學(xué)我們要加以重視，實(shí)行多樣化教學(xué)來引起學(xué)生興趣；對于初三的數(shù)學(xué)我們更加需要引起重視，和學(xué)生、家長同步進(jìn)行這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。

通過創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠讓教學(xué)更具有科學(xué)性。創(chuàng)新教學(xué)模式也是教育者的必備技能。這些模式可以達(dá)到大部分的教學(xué)目標(biāo)，有效實(shí)用于教育課堂和課外實(shí)踐。剛剛參加工作的教師對于實(shí)用的教學(xué)模式的研究和掌握是很有必要的，掌握通用的教學(xué)模式可幫助其掌握課堂節(jié)奏，利于學(xué)生掌握知識，也可以幫助教師在實(shí)踐中培養(yǎng)專業(yè)水平形成自己的教育風(fēng)格，更好地教書育人。教學(xué)模式的來源是理論，教師對于教學(xué)模式的選擇不應(yīng)該是滿足自我喜好的隨意選擇，也不是一個(gè)隨意的教學(xué)過程，需要一個(gè)不斷開發(fā)變化的教育子系統(tǒng)。一個(gè)優(yōu)秀合格的教師需要了解不同的教學(xué)模式并在實(shí)際聯(lián)系課本和同學(xué)中運(yùn)用。沒有包羅萬象的教學(xué)模式。不同的模式須根據(jù)課堂根據(jù)學(xué)生大膽地創(chuàng)新做出改動(dòng)。

三、初三數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

（一）結(jié)合教材實(shí)際，掌握套路

教材是數(shù)學(xué)知識的承載體，其中包含大部分須學(xué)知識。學(xué)生對教材的掌握越牢固對數(shù)學(xué)的解碼越簡單。若學(xué)生無法獨(dú)立完成對教材的學(xué)習(xí)，老師對教材的解讀的作用就非常重要，針對教材知識解釋的“套路”模式需要老師不斷地鉆研，針對不同基礎(chǔ)能力天賦各不相同的學(xué)生分別做出改動(dòng)；摒棄傳統(tǒng)的單一灌輸模式大膽創(chuàng)新。根據(jù)教材內(nèi)容的不同對模式進(jìn)行修改、更新。在實(shí)際的教學(xué)中要合理解釋由“抽象到具體”的概念和由“具體到抽象”的過程。通常在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是由已知的概率聯(lián)系到未知的概念，可以采用講解、談話和練習(xí)等方法來進(jìn)行教學(xué)把握住學(xué)生的能力和適應(yīng)程度，不可以一味地講解不考慮學(xué)生的吸收程度。在教學(xué)中聯(lián)系綜合不同的模式來進(jìn)行教學(xué)往往會(huì)取得更好的效果，更針對學(xué)生的需求。

（二）大膽創(chuàng)新，形成獨(dú)特風(fēng)格

每一位數(shù)學(xué)教師都需要進(jìn)行反思自覺地提高教學(xué)模式作用，減少學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的盲目性。在初三的關(guān)鍵性學(xué)習(xí)中學(xué)生的心理比較煩躁，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)趣味性比較少，給學(xué)生在初三這個(gè)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)增加了難度[2]。在這樣的一個(gè)階段各科老師都給學(xué)生施加壓力。如何讓學(xué)生不浮躁認(rèn)真地參與初三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)是老師需要思考的。這時(shí)候需要老師在課程上大膽創(chuàng)新，增強(qiáng)課堂的趣味性。改變數(shù)學(xué)老師數(shù)學(xué)課在學(xué)生眼中刻板呆滯的影響，提高課堂互動(dòng)性學(xué)生的參與度。形成生動(dòng)趣味靈動(dòng)富有感染力的課堂教學(xué)模式是老師需要去做的。對于考試這樣重要的事情，老師不應(yīng)該猜題押題需要專心地解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)錯(cuò)點(diǎn)，不要緊盯一種模式，要結(jié)合課本結(jié)合學(xué)生大膽創(chuàng)意。

（三）加強(qiáng)應(yīng)用，提升操作能力

近幾年來的中考試題，創(chuàng)設(shè)了具有時(shí)代感很強(qiáng)的情景并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行提問，但在技巧和方法的要求上又不過高，沒有人為地將問題復(fù)雜化。為了迎合中考試題的現(xiàn)狀，教師教學(xué)過程中也必須要重視對“應(yīng)用類”問題的講解，以便全面提升學(xué)生的操作能力。例如：教學(xué)圓的知識時(shí)，教師就特別要重視學(xué)生操作的能力訓(xùn)練，重視對這類應(yīng)用題的專題訓(xùn)練，提升學(xué)生解決問題的能力。

（四）學(xué)會(huì)反思，提升應(yīng)考能力

反思是對知識的總結(jié)與完善，是學(xué)生提升能力的重要途徑。中考試題為教師和學(xué)生提供了較為理想的復(fù)習(xí)材料，結(jié)合中考典型試題引導(dǎo)反思，教師利用投影來展示一些中考有特點(diǎn)的題型。然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，并對容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行重點(diǎn)對照。接下來，通過學(xué)生思考和討論后，采用師生、學(xué)生間互動(dòng)的方式進(jìn)行點(diǎn)評。最后，教師予以重點(diǎn)評析。

四、結(jié)語

總而言之，在初三數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新上教師需要結(jié)合教材，并關(guān)注學(xué)生的能力性格，因材施教。不可一意孤行采用自己喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合實(shí)際大膽創(chuàng)新，我想這是初三教學(xué)數(shù)學(xué)模式乃至中學(xué)時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的重建和超越都需要做的。

參考文獻(xiàn)

[1]曹加俊.初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J].考試周刊，2015，85：82.

[2]孫天閣.論“導(dǎo)學(xué)稿”模式下的初三數(shù)學(xué)教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013，08：32.