如何激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識

何建輝

一個(gè)民族、國家是否有活力，表現(xiàn)在這個(gè)民族、國家的人民有無創(chuàng)新精神。對于起始學(xué)段的小學(xué)生而言，更應(yīng)該注重對他們進(jìn)行創(chuàng)新的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。如何在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就要求教師勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生積極參與思考，激發(fā)起學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。知識的傳授在傳統(tǒng)教育中尤為要，如果把學(xué)生當(dāng)作被動接受知識的容器，反而忽視了對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。對高分的追求，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)教師一味地講授知識，強(qiáng)制要求學(xué)生死記硬背，并迫使學(xué)生踏上讀死書，死讀書的錯(cuò)誤道路，在很大程度上學(xué)生的創(chuàng)造性被束縛起來和壓制下去。

新課標(biāo)理念下，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，不僅要讓學(xué)生掌握基本知識，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。不僅讓學(xué)生知道是什么，而且知道為什么，更重要的是知道怎么做。一切要從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。只有這樣學(xué)生的思維才能真正打開，創(chuàng)新意識才能更大限度的表現(xiàn)出來。

一.建設(shè)民主氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

在教學(xué)活動中，教師是課堂的指導(dǎo)者、組織者、參與者，師生之間具有民主的、平等的、良好的伙伴關(guān)系。教師在課堂上要合理地安排教學(xué)時(shí)間、靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)，教師需要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，讓學(xué)生能積極主動的參與學(xué)習(xí)，真正體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和邏輯思維能力。教師在教學(xué)中要以真誠平等的態(tài)度對待學(xué)生，建立民主自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們獨(dú)立思考。同時(shí)，要給學(xué)生思維上較多的空間，容許學(xué)生提出質(zhì)疑以及對他人乃至老師的觀點(diǎn)提出不同的看法，形成自由探索，自由討論的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生探索問題的主動性才能充分發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)新營造良好的教學(xué)環(huán)境。只有在這種環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動的學(xué)習(xí)，自由的學(xué)習(xí)。學(xué)生的思維是開放的思維，積極的思維，創(chuàng)新意識得以持續(xù)地激發(fā)出來。

二.通過問題與質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在課堂教學(xué)中如果老師直接說出答案，學(xué)生根本用不著去思考，沒有思考也就無法進(jìn)行創(chuàng)新。所以，只有讓學(xué)生參與討論，給學(xué)生闡述觀點(diǎn)的機(jī)會，發(fā)散每個(gè)人的思維。對問題不斷提出質(zhì)疑，才會得到不同的見解，才能真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在自然科學(xué)的學(xué)習(xí)中，提出問題，下雨天時(shí)天空里有什么？學(xué)生一定會說云朵、雷電、風(fēng)等，這時(shí)再接著問為什么會有這些等。比如，在語文學(xué)科中學(xué)習(xí)李白的詩歌“窗前明月光，疑是地上霜”時(shí)，提出為什看到光會想到霜，學(xué)生回答后，進(jìn)一步提出問題，為什么不是白色的雪。這時(shí)老師還可以講到詩歌的押韻等問題。學(xué)生在這些問題與質(zhì)疑中不但學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

三.通過實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

針對不同學(xué)科，可以利用學(xué)科中的實(shí)踐活動，去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動展示自我，并在實(shí)踐活動中接受鍛煉。通過自己的操作和感受，來積累直接經(jīng)驗(yàn)，體會科學(xué)的精神，學(xué)習(xí)方法與技巧，做會學(xué)習(xí)的人，會思考的人。針對語文學(xué)科，比如讓學(xué)生自己辦黑板報(bào)，做個(gè)人小報(bào)等，教師把計(jì)劃告知學(xué)生，其余事項(xiàng)均由學(xué)生完成。這樣學(xué)生能全身心投身于整個(gè)活動之中，充分展示了自己的動手能力和思維創(chuàng)新能力。我們還應(yīng)適當(dāng)組織一些課外活動，讓學(xué)生有更多展現(xiàn)自我的機(jī)會。如在表演自編自導(dǎo)小品或課本劇，朗讀自己的作文等等，使學(xué)生在自我表現(xiàn)中不斷創(chuàng)新。

四.改變評價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)局限于教師對學(xué)生的評價(jià)，如當(dāng)學(xué)生答對老師提出的問題時(shí)，就需要要求所有學(xué)生對其進(jìn)行鼓勵，這樣很容易將學(xué)生的看法束縛到教師的思維上，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。教師認(rèn)為好的，并不意味著所有學(xué)生都認(rèn)為好。要善于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，倡導(dǎo)學(xué)生之間的相互評價(jià)，使學(xué)生能互相啟發(fā)幫助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。例如，在教學(xué)中，教師可以向?qū)W生對個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，也可以引導(dǎo)學(xué)生對自己的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，主動向教師提出質(zhì)疑。這樣做可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和語言表達(dá)能力。

在小學(xué)教學(xué)過程中，教師要充滿創(chuàng)造意識，注重營造民主、愉悅的課堂氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生提出和思考問題，把握一切適當(dāng)時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在教學(xué)中要采取切實(shí)可行的措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維真正得到發(fā)展。

（作者單位：武漢大學(xué)附屬學(xué)校）