如何促進(jìn)高中生完成課外英語(yǔ)分層閱讀任務(wù)

林茜

摘 要：步入高中以后，對(duì)于英語(yǔ)有了一定的詞語(yǔ)以及語(yǔ)法的累積，而且英語(yǔ)閱讀在高中生的生活和學(xué)習(xí)上，都有著較高的地位。研究高中生在課外閱讀的情況，描述高中生缺乏對(duì)待英語(yǔ)課外閱讀興趣的現(xiàn)狀。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣；擬定課外閱讀方案；加強(qiáng)課外閱讀能力；輔導(dǎo)課外閱讀要領(lǐng)；不僅要教會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的辦法還要看重學(xué)生的課外閱讀的能力。讓學(xué)生們?cè)诿刻焐钪袝?huì)習(xí)慣性添加英語(yǔ)閱讀練習(xí)，對(duì)英語(yǔ)課外閱讀產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：促進(jìn) 高中英語(yǔ) 課外閱讀

行為習(xí)慣幾乎可以一直感染著人的想法，同樣較好的課外閱讀能力也可以對(duì)學(xué)生有一定的幫助。想要提升學(xué)生閱讀能力，既要有教科書上的知識(shí)，還要有課外閱讀的輔助作用。按照學(xué)生的實(shí)際情況，有安排性的指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，盡可能的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)待課外閱讀的興趣以及習(xí)慣。“播種行為，收獲習(xí)慣”，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的意識(shí)，使其漸漸的成為了習(xí)慣。

一、高中生課外閱讀存在的問(wèn)題

督促學(xué)生的進(jìn)步，為學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)是高中英語(yǔ)教學(xué)最終的目標(biāo)。想要學(xué)習(xí)好外語(yǔ)不僅要讀書，而且要多讀書。學(xué)生在教堂上學(xué)習(xí)的外語(yǔ)沒有辦法滿足進(jìn)行大量閱讀的需求，怎樣才能讓學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行課外閱讀，是一個(gè)相當(dāng)重要的事情。如何才可以會(huì)讓學(xué)生不斷的進(jìn)行大量閱讀呢？第一要讓學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生樂(lè)趣，第二使學(xué)生在閱讀的時(shí)候感覺放松。然而教師卻沒有讓學(xué)生感到放松的去閱讀，保留閱讀的樂(lè)趣。大批的閱讀需要拔取大批的閱讀資料。交際法教學(xué)要求采用可靠的材料，希望學(xué)生一開始就習(xí)慣于閱讀可靠的材料。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)詞匯的困難，打擊學(xué)生的自信心。

二、學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)方法

首先，以教師指導(dǎo)為主，達(dá)成生活化的課外閱讀教學(xué)方式。閱讀課堂也僅僅只是一個(gè)小的生活世界，我們想要返回到生活世界中就不應(yīng)該僅僅局限于教材課本上，我們更應(yīng)該放眼與現(xiàn)實(shí)生活中的報(bào)刊讀物，雜志以及外文雜志中。為了更加符合學(xué)生的樂(lè)趣與了解，我們也可以采用學(xué)生課外閱讀材料，這樣也比較符合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生全面了解。因而，完成閱讀課堂學(xué)習(xí)生活化，引發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的自覺性的重要途徑是廣泛的課外閱讀。其次，增強(qiáng)合作研究，達(dá)成閱讀材料創(chuàng)建的個(gè)性化。學(xué)生本身挑揀的閱讀材料最能引發(fā)自己的閱讀興趣，由于是自己挑選的，所以才更加喜愛；由于是自己喜愛的，所以才更加親近；由于是自己親近的，所以才更加認(rèn)真。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，教師應(yīng)時(shí)刻提醒自己閱讀的主體是學(xué)生，每個(gè)學(xué)生之間也多少存在著差異性，然后讓學(xué)生遵循實(shí)用性和喜愛性原則，讓他們自主制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)選擇符合自己的樂(lè)趣，能夠滿足現(xiàn)實(shí)生活的需求的樂(lè)趣，突現(xiàn)閱讀過(guò)程的隨意與自由，讓他們體驗(yàn)到閱讀的興趣。每一個(gè)人可以把自己閱讀材料復(fù)印出來(lái)，然后裝訂。全班同學(xué)可以相互借閱，最后可以存進(jìn)自己的資料檔案里面。學(xué)生在選擇課外閱讀的時(shí)候，可以自由變成合作小組，推展研究性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了學(xué)生在許多方面的不足，可以極大的激發(fā)出學(xué)生參與樂(lè)趣和學(xué)習(xí)熱情。增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀和知識(shí)方面的進(jìn)步。最后，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀的熱情性，創(chuàng)造較好的閱讀氣氛。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的自覺性，還要有意識(shí)的把訓(xùn)練進(jìn)行調(diào)控策略，讓學(xué)生漸漸形成閱讀的意識(shí)和愛好。教師不能以某一次的成績(jī)?nèi)ピu(píng)判學(xué)生的閱讀的成績(jī)，而要進(jìn)行階段層次的形成性的評(píng)價(jià)。并且閱讀努力所占的百分比也是有助于學(xué)生課外閱讀自主性的提高的方法之一。教師想要記錄學(xué)生的閱讀軌跡可以采用學(xué)生閱讀檔案袋。指教學(xué)生制訂一學(xué)年、一學(xué)期、一個(gè)月和一周以及每一天的閱讀計(jì)劃，把這些計(jì)劃存放在閱讀檔案袋里，定時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)判和改正。學(xué)生課外閱讀需要閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)，它起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校開放各種可以學(xué)習(xí)的資源，比如電腦室、圖書館等等，豐富利用和開啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。使用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建英語(yǔ)電子閱讀平臺(tái)，改善閱讀的過(guò)程，擴(kuò)展閱讀的視野沒提高處理與獲取信息的能力，讓學(xué)生順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，利用其它組織的力量，舉辦與英語(yǔ)有關(guān)的座談會(huì)和筆記評(píng)選等活動(dòng)來(lái)創(chuàng)造閱讀的氣氛。教室中可以建立圖書室一角，讓學(xué)生把每周讀過(guò)的課外閱讀書放在書架上，建成班級(jí)圖書室。寢室也可以創(chuàng)立小的圖書角。而且，教室也可以推選材料，把自己認(rèn)為的比較優(yōu)秀的文章引薦給學(xué)生看，通過(guò)教師的底蘊(yùn)以及素養(yǎng)對(duì)學(xué)生們起到近朱者赤的作用。相信在這么多的方法中，學(xué)生們都會(huì)得到或多或少的幫助吧！

三、對(duì)高中生課外閱讀的展望

學(xué)生們會(huì)通過(guò)閱讀把樂(lè)趣與習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，通過(guò)一段時(shí)間的累積與培養(yǎng)，教師們可以檢測(cè)學(xué)生們閱讀的效果通過(guò)開展閱讀活動(dòng)，找出學(xué)生們的不足并及時(shí)與學(xué)生們進(jìn)行溝通使其改正。相信在教師持之以恒的引領(lǐng)下，學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣也會(huì)不斷地提升與增強(qiáng)，正確的、不斷地閱讀習(xí)慣肯定能形成，一定能夠靈活的掌握英語(yǔ)閱讀的技巧，使自己的閱讀的能力不斷的提高著。學(xué)生在閱讀習(xí)慣養(yǎng)成后，會(huì)時(shí)刻體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，每分每秒感覺到進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于學(xué)生課外閱讀主動(dòng)性的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。讓學(xué)生變聰明不僅僅只是增加作業(yè)的方法，而是讓學(xué)生不斷的進(jìn)行閱讀，并且是反復(fù)閱讀。培養(yǎng)這種閱讀習(xí)慣需要很長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師的精心指點(diǎn)，勇于開放課堂，學(xué)生善讀，享受讀書的過(guò)程，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，指點(diǎn)學(xué)生自覺地運(yùn)用閱讀方法，幫助學(xué)生掌控閱讀技巧，培育學(xué)生的主動(dòng)閱讀的本領(lǐng)。與此同時(shí)，教師也要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)久的閱讀速度的自測(cè)練習(xí)，因?yàn)樽灾鏖喿x的成敗是由閱讀速度決定的。另外，教師也應(yīng)該進(jìn)行閱讀與文學(xué)鑒賞等方面的指點(diǎn)，讓學(xué)生喜愛讀書，喜愛閱讀。

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