論情感在初中英語教學中的作用

王秀芝

【摘要】 在英語課堂教學過程中開展情感教學，不但能夠調動學生的情感，還能夠培養學生的自主的、積極地學習習慣。本文從多個角度探討了情感教學的作用以及途徑，從而能讓學生切身體會到英語的用處，并學以致用產生更多成就感。

【關鍵詞】 情感教學 多元課堂 學以致用

傳統的教育課程中只注重知識的灌輸式教授，并不注重學生的情感態度在學習中的作用和發展，唯有把對學生的情感態度的培養加入到課堂教育和教學之中，教師才能夠充分地引領學生各個方面的綜合素質的發展與培養，同時也賦予了老師新的任務與使命。英語作為國際性語言，作為一門交際性與實用性都非常強的語言學科，學習和應用必須緊密結合，加強對學生英語學習能力和運用能力的綜合培養。教師在日常的教學課程當中要把所教授的知識內容和學生喜聞樂見的事物現象結合起來，正確引導學生把自身學到的英語應用到簡單的日常生活與人際交往當中，激發他們的學習興趣和激情。

一、加強對學生的音標、語調和口語訓練，讓學生對英語產生興趣

口語練習能夠有效地激發學生學習英語的興趣，是為了保證英語學習的基礎，口語練習能夠鍛煉學生的模仿聲音能力，找準音調提升音感。在這期間，如果老師能夠較好地抓住學生愛模仿的特點，每堂課都教授學生幾句簡單實用的口語，他們就會獲得成就感。當他們想要表現自己的時候，老師應當多給他們鍛煉的機會，學生在學習語音和口語的時候，會遇到各種不同的困難，部分學生因為被攔在了這一關便失去了英語學習的興趣。所以老師需要及時發現和幫助學生解決遇到的困難，掃除學習當中的障礙，同時要鼓勵學生刻苦鉆研、知難而上的精神。

二、實行多元化的課堂教學，活躍學生思維和輕松學習氛圍

初中的學生盡管在注意力上有了不錯的發展，但是其注意力集中的時間還是不夠長。這就要求老師將課堂形式多樣化，教師應當盡可能創造出一些英語對話情景，采用直觀的教學工具，盡量圖文并茂的上課。每堂課需要學什么，要達到哪些要求，必須讓每一位學生都清楚這些，這樣才能夠深深吸引學生的注意力，不讓他們產生厭煩的情緒。如果教師的課前備課不充分，上課內容單調乏味時，或許不到半節課的時間學生的注意力就被分散。相反，如果課前準備充分，上課時老師充滿激情，整堂課氛圍輕松思維活躍，能夠讓學生高效地吸收新的知識內容。

三、根據學生學習的心理，采用科學的教學方法，提高記憶的興趣

在英語學習中記憶是一項基礎技能，教師通過好的方法激起學生的記憶興趣，加強記憶能力的鍛煉。英語本身是一門國際化的語言，同時作為一門交流工具，需要學生們通過不斷地反復模仿學習才能夠學好，并掌握其精髓。機械的記憶方法不僅會讓學生們產生畏懼抵觸的情緒，同時其記憶效率十分低下。作為一名英語老師，把握好學生的心理特點，讓學生產生對學習英語的興趣顯得尤為重要。比如可以通過自編一些口訣來解決問題。在教學時間中，教師應當和學生一起堅持經常歸納，多積累知識，勤總結方法要點。課堂上充斥著大量的口訣能使教學從此妙趣橫生。其次，利用現代化的教學工具，提高學生的記憶興趣。每個人生而有獵奇心理，學生也不例外，我們在課堂上盡可能的呈現出新的知識內容，加深學生對知識以及英語內容的印象。因此，教師需要盡可能地使用多媒體，呈現出不一樣的視聽效果，引起學生對于知識內容的興趣。

四、推行學以致用，讓學生感受到英語的趣味性和實用性

英語作為一門語言，本身的交際性是非常強大的，學習和使用更是緊密結合在一起的。教師在英語課堂的教學過程中，盡可能把所教授的知識內容和學生喜聞樂見的事物有機結合起來，引導學生把所學到的英語應用到平時的社會交際當中，他們才能夠真正的體會到學習英語的好處，從而產生出巨大的成就感。這種強大的求知欲能夠很好地保持學生學習的興趣。因此，教師應當把學到的英語知識讓學生們自己編出一些情景對話，然而在課堂上進行展示，這些好的活動不但能夠帶動學生的思維、促進學生思考問題，還能夠活躍課堂教學氣氛，激發出學生對英語學習的興趣。對于不同成績水平的學生，教師要根據其各自的情況進行單獨的指導，提出的問題也有難有易，根據不同學生的特點進行培養。能夠使每個學生都體驗到成功。教師在課堂上對學生的鼓勵和表揚能夠非常好的發掘出學生學習的激情，探索的熱情，還能夠建立其學習英語的自信。

結束語：綜上所述，在現在推行全面素質教育的整體環境下，教師應該把自己內心的情感和激情帶入到自身的課堂當中，讓教學內容更加豐滿，教學過程更加精彩有趣。英語教師必須用自己真正的情感來感染學生們，激發出學生們的對英語學習的濃厚的興趣，把握好課堂中的教師和學生之間的情感作用，促進師生之間的情感交流和想法交流，以助于更高效地完成自己的教學任務。

參 考 文 獻

[1] 王艷.淺談情感因素在初中英語教學中的作用[J]. 教育教學論壇. 2014（21）

[2] 陳寅瑩.論情感教育在初中英語教學中的運用[J]. 英語教師. 2015（23）