傳承長征精神，培養學生情操

勾紅梅

長征是第五次反圍剿失敗后，中央主力紅軍被迫從江西瑞金戰略轉移，途中經過了艱難的行程，到達貴州遵義后重新確立毛澤東在紅軍中的領導地位。經過了他的精心策劃和超人的戰略決策，四度赤水，才擺脫國民黨幾十萬大軍的圍追堵截，為不被國民黨發覺，經過了荒無人煙的雪山和草地，終于在1935年到達了陜北。長征是紅軍用自己的血肉、強大的意志為中國革命的勝利打拼出來的奇跡。這種精神不僅是紅軍在革命戰爭年代發揮的重要作用，在今天我們生活的二十一世紀里，仍舊具有十分重要的德育價值。

長征精神，是工農紅軍在共產黨的領導下經過兩萬五千里長征鑄就的偉大精神財富。在漫長的紅軍長征路途中，革命先輩們團結一致、顧全大局，始終將個人的利益放在最后，將國家的利益、集體的利益擺在最前，表現出了崇高的人格魅力。長征精神在這個嶄新的時代仍舊激勵著我們不斷前行。

青少年學生是我們祖國的希望，其身心發展的狀況不容忽視。樹立崇高的理想能夠幫助學生在心中建立起一個或大或少的目標，喚起學生奮發向上的斗志，朝著目標的方向一點點邁進，為目標的實現而努力奮斗。弘揚長征精神能在很大程度上幫助促進青少年學生樹立崇高的理想，并朝著理想堅持不懈地努力著。吳運鐸曾經講過這樣一句話，革命理想，在我們生活里不是可有可無的點綴品，而是一個人生命中的偉大動力，有了理想，也就是有了靈魂。長征途中紅軍行進了兩萬五千里，其間經歷了11個省，一共翻越了18座大山，跨越了24條河流，踏遍了無數荒無人煙的草地。在許多學生眼中，長征更像是一個偉大的奇跡，無數的紅軍烈士用鮮紅的血液、頑強的意志創造出的一種奇跡。它不單單是一部偉大的紅軍英雄史，更是前所未有的一次歷史性的壯舉。長征的勝利表明了中國共產黨是一支堅不可摧、不可戰勝的力量。在日常的學習生活中，我們也可以深切感受到這種長征精神。

例如，在學習《七律·長征》這首詞時，毛澤東把險峻崎嶇的五嶺比作細沙、細浪；把磅礴壯闊的烏蒙山比作泥丸。通過這些別具一格的比喻詞，學生很容易在內心形成較強烈的反差，腦海中會生出許多疑問來：為什么毛澤東要把這么氣勢恢宏的五嶺、烏蒙山用那么不起眼的細沙、細浪、泥丸來表現呢？是想表達些什么呢？在《飛奪瀘定橋》這一課的學習中，學生能看到舍生取義、勇于奉獻的紅軍戰士們；在觀看電影《我的長征》的過程中，學生又能看到英勇不屈、前赴后繼的紅軍戰士們。通過這些電影、課本的觀看學習，學生能更加深切地感受到戰士們偉大的形象與崇高的人格魅力，會油然而生出一種贊嘆與欽佩，鼓舞著他們將長征精神傳承與弘揚。

長征在毛澤東的筆下，被比喻成宣傳隊、播種機；在青少年學生眼中，長征則如同一部長長的歷史畫卷。紅軍將士們經歷了艱苦卓絕的兩萬五千里的跋涉，并與國民黨兵圍追堵截進行英勇頑強斗爭。長征是一個人類超越自身極限的創舉。這其中的艱險是我們難以想象的。后有追兵，前途慢慢，險象環生，糧草短缺。每一條都足以讓人恐懼、絕望。而我們的紅軍戰士卻穿著草鞋在雪山、在沼澤中一步步艱難地走來，走向了光明和勝利。中華民族堅持不懈的精神灑滿了長征的每一個角落。當代的中學生，我們不僅對革命前輩充滿敬仰，而且對今天的幸福生活更加珍惜。我們有什么理由不去傳承與弘揚長征精神。華羅庚曾說，在人類漫長的求知路途中，唯有學習，并且不斷地學習，勤奮刻苦地學習，并加以創造，才能翻山越嶺，穿過重重阻礙，到達成功的頂峰。然而當下的現狀是：一部分學生由于適應了較為優裕的生活環境，不能吃苦，也不愿意吃苦。在學習上也是如此，考試剛過及格線就覺得萬事大吉，得過且過。少年興則國興，少年強則國強。作為教育工作者的我，應該培養學生樹立崇高的理想和堅定的信念，今天為振興中華而勤奮學習，明天為創作祖國輝煌的未來貢獻自己的力量！

總之，長征精神是對意志信念的考驗，長征的勝利，代表意志信念的最終勝利。磨練意志、堅定信念，在今天依然至關重要。在漫長的長征路途中，革命烈士們表現出了崇高的人格魅力、堅定的人生信念，表現出了團結一心、兼顧大局、勇于奉獻、敢于吃苦的樂觀精神與強大的歷史責任感，這些偉大的精神都稱為長征精神，時時刻刻激勵鼓舞著我們。讓我們將先輩們傳承下來的偉大長征精神融入新時期的教學之中，來激勵學生，促進學生的健康成長，培養學生的情操。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”為了民族的偉大復興，讓我們一起用自己的實際行動續寫前輩們的輝煌篇章，在這個全新的時代，帶著長征精神努力奮進吧！