小學美術課堂教學中存在的問題及改進建議

張玉鑫

【關鍵詞】 小學；美術課堂；問題；創意

教學；建議

【中圖分類號】 G623.75

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

05—0088—01

很多小學美術課堂教學依舊沿用傳統的教學模式。想要實現創意教學，就必須打破傳統的教條，改變以教師為主導的教學模式，讓學生成為課堂的主人。在日常美術教學中，應以培養學生創新能力和實踐能力為主，營造一個和諧的教學氛圍，讓美術能夠真正發揮其本質功能，讓學生能夠得到藝術的熏陶，提高學生的鑒賞水平。所以，想要真正實現小學美術價值，改革刻不容緩。教師和學生要充分認識到美術教學的重要意義，重視美術教學的創新性，這樣美術教學才能夠真正讓學生感受到藝術風采。

一、小學美術課堂教學中存在的問題

（1）受傳統教學模式的束縛

在小學美術教學中，依舊有很大一部分小學教師采取灌輸式教學方式，而不是讓學生發揮主觀能動性來自己實踐，這樣學生無法通過自主思考來獲取知識。小學生由于年紀較小，自主思考能力不足，如果教師在課堂上不能夠加以引導，那么小學生很容易受傳統教學方式所制約，將很難形成主動思考的習慣，因此美術教學的價值也無法體現。

（2）教師對美術的認知不夠完善

美術作為小學教學中的“小科目”，很多美術教師從內心中就認為美術不是主科目，在日常教學中隨意性相對較大，這就使得美術教學的作用無法凸顯，學生在美術教學中也學不到應有的東西。想要實現小學美術的教學價值，教師就要具備正確的觀念與教學態度，如果教師不具備這樣的心態，那么美術教學必然會存在缺陷。

（3）教學方式存在問題

很多小學美術教師想要讓學生更多地參與到課堂中來，就會采取一些比賽的教學模式，然而這種方式更多的是比較適合數學等科目，但不適合在美術教學中運用，因為比賽活動只會莫名徒增學生壓力。美術教學應該是一個輕松、和諧的學習過程，美術作為藝術的一種，必須要在輕松的氛圍中才能夠實現創作。所以，錯誤的教學方式既不能夠發揮美術的價值，也不能激發學生的創新能力。

二、改進小學美術課堂教學的建議

（1）采取多媒體教學

隨著社會的不斷進步，多媒體教學已經逐漸普及，教師應該多利用多媒體技術豐富教學手段。通過多媒體教學，能夠極大地豐富教學內容，多媒體的動態性、豐富性能夠極大地激發學生的學習興趣，能夠極大地提升美術教學效率。通過多媒體技術與傳統教學模式相融合，能夠提高學生接收知識的效率，讓學生更加了解美術的真諦。

為了能夠提高學生的自主性和創新性，教師不該只將書本上的模板作為繪畫目標。例如，該節課的目標是畫一只雞，教師可用PPT播放幾組有關于雞的圖片，并且分別講解不同雞的畫法。之后再由學生憑借自主發揮描繪心中雞的圖案，讓學生充分發揮主觀能動性，教師可以在學生繪畫過程中進行巡視，找出繪畫質量較高的作品進行分享，從而提高學生的積極性及成就感。

（2）根據學習情況來制定教學策略

每個學生都是一個個體，不同學生接受知識的程度也不盡相同，如果教師采取傳統灌輸式教學模式，那么會有一部分學生無法很好地接受知識。針對這種情況，教師要因材施教，對于一些接受能力強的學生，可以讓這部分學生自主發揮，充分發揮他們的主觀能動性與創造性；對于接受能力較差的學生，教師應該對這部分學生再教學，讓接受能力較差的學生打好美術基礎，之后再進行實踐性教學。活躍的教學模式覆蓋率更廣，也能夠讓學生對知識的掌握更加牢固。

（3）活躍授課內容

美術是藝術類科目，而藝術往往都是活躍的、少受約束的，因此教師在教學過程中不必將教學內容約束在書本之上。可以根據學生的理解能力及接受能力來適當調整教學內容，畢竟小學生年紀教學，其智力依舊處于開發階段，各個能力還不夠強，而美術作為藝術主要是培養學生的創新性，通過調整教學內容讓學生更容易理解、接受，之后再循序漸進加強教學難度，就能提高小學美術教學質量。例如在教學繪畫人文地理中，想要描繪出山、水自然相互和諧的感覺并不容易，小學生也很難描繪出和諧韻味，教師可以將教學內容改成樹木、草叢，既能體現出自然之美，也能降低繪畫難度，并且能夠讓學生更有想象的空間。

編輯：王金梅