幼兒園音樂游戲活動的組織與實施研究

丁曉琴

【摘 要】音樂游戲活動是唯美的表演藝術，富有趣味性、感染力和節奏感，深受幼兒歡迎和喜愛。本文從分析幼兒園音樂游戲活動的組織實施現狀出發，簡要分析了幼兒園音樂游戲活動過程中存在的問題和不足，并相應提出了一些粗淺看法和建議。

【關鍵詞】幼兒園；音樂游戲；組織實施

伴隨著《幼兒園教育指導綱要（試行）》政策的頒布施行，加強對幼兒進行藝術教育的理念已逐漸成為社會的普遍共識。音樂游戲活動是培養幼兒的審美能力、促進幼兒健全人格的形成的重要環節。在實踐過程中，既取得了良好的育人效果，也存在著一定的問題和不足，概述如下：

一、幼兒園音樂游戲活動組織與實施過程中育人效果和問題分析

（一）幼兒園音樂游戲活動組織與實施過程中育人效果分析

1、通過創設愉悅的教學情境，激發了幼兒對音樂的喜愛

一般而言，幼兒對新鮮事物的第一印象是比較深刻的，在音樂游戲活動的組織與實施過程中，通過選擇適合幼兒心理意愿的主題背景音樂，營造出一種輕松自然的教學情境，能夠使幼兒對音樂產生一種美好而深刻的印象。整個音樂游戲活動過程中，讓幼兒扮演相關角色，親身參與進來。比如，在進行音階的練習時，讓幼兒扮演小花貓上下樓梯，從低到高，從高到低，讓他們在富有情趣的練習中逐漸掌握不同的音樂，激發他們對音樂的強烈興趣和由衷喜愛。

2、通過營造歡快的學習氛圍，開發了幼兒的思維想象力

音樂游戲活動的組織實施離不開歡快和諧的學習氛圍。整個活動過程中，教師在播放優美動聽的音樂旋律時，通過鼓勵幼兒在理解欣賞樂曲的基礎上，插上想象的翅膀、放飛思維、舞動畫筆，在紙上將音樂中所展現的種種美妙景物描繪出來；能夠幫助幼兒完成認知過程中對事物從抽象認識到具體認識的轉變，既能使幼兒想象活躍，也讓幼兒在情感上有所觸動，極大地開發了他們的思維想象力。

3、通過教師耐心地講解啟發，提升了幼兒的藝術審美力

音樂欣賞是人根據樂曲旋律的發展，進行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分。在開展音樂游戲活動時，大部分幼兒尚不具備獨立欣賞音樂的能力，他們有賴于教師對歌詞的引導和歌曲表達主題的啟迪，才能完成對藝術美感的欣賞把握。整個音樂游戲活動過程中，在教師的精心組織和講解啟發下，幼兒對音樂的理解欣賞水平得到了實際鍛煉，幼兒的藝術審美能力得到了切實提高。

（二）幼兒園音樂游戲活動組織與實施過程中存在的主要問題和不足

1、音像資料相對匱乏，音樂作品缺乏美感新意

音樂游戲活動的有效開展離不開配套完善的音像資料，及時更新各種音像資料以及相關設備是活動開展的必要前提。然而，從實際情況來看，仍然有不少幼兒園老師還在使用當年自己上幼師時用的、缺少美感新意的音樂作品。

2、組織過程隨意分散，幼兒主體地位不夠突出

從具體的音樂游戲組織過程來看，很多幼兒教師缺少相關的專業素養，整個活動過程前后不夠銜接、重點不突出、隨機性強，活動環節往往只停留在對音樂作品的感知體驗，沒有進一步引導幼兒進行自主創造的環節。或者是在讓幼兒進行自主表現音樂時，少數教師過于追求對音樂表現的準確度，注意力全在具體的音準節奏上，而忽略了幼兒對音樂的整體把握，忽略了孩子對音樂的感受，忽視了幼兒的年齡特點和表現能力，客觀上造成幼兒狀態上的緊張，從而使幼兒對音樂的創造也受到一定程度的限制。

3、歌舞表演占據主導，活動表現形式缺少創意

比較而言，歌舞表演活動更有利于組織、資料較多、容易出成果，而其他音樂游戲活動難易程度較難把控，組織難度大、資料缺乏。這樣一來，不少幼兒教師就會把歌舞表演活動作為音樂游戲活動內容的首選，一味按部就班地進行歌舞表演，活動表現形式機械、呆板、重復、單一，缺少創意。對于不喜歡歌舞表演或不擅長進行歌舞表演的幼兒來說，他們的創造靈感就受到了嚴重遏制，無法通過其他藝術形式大膽地去表達自己的情感、想象和創造，無法和同伴分享他們在藝術創造過程中獲得的美感和快樂。

三、幼兒園進一步提升組織實施音樂游戲活動效果的思考和建議

（一）注重幼兒素質基礎，充分考慮音像材料的年齡適應性

由于幼兒身心發展具有的獨特性，幼兒園教育內容不可能象其他學校教育那樣快速地回應社會需求，更多偏重于兒童素質基礎的培養，偏重于建立健全兒童的審美結構等方面。鑒于此，音樂游戲活動過程中，音像材料的選擇必須充分考慮幼兒的年齡適應性，符合幼兒身心發展水平，貼近幼兒生活實際，并具有較高審美價值。

（二）提高教師專業素養，切實保證活動中幼兒的主體地位

作為幼兒教師，必須具有良好的心理素質、崇高的責任感和獻身精神。這就需要在師德建設、專業知識水平及文化鑒賞力等方面對幼兒教師進行全面培養提高。只有不斷適應信息化時代發展變化，幫助幼兒教師更新知識信息，轉變教育教學理念，才能更好地培養幼兒在音樂游戲活動中的主動性，更好地發揮幼兒在音樂游戲活動中的主體作用，從“興趣、感受、表現、能力”等方面入手對幼兒進行素質培養，培養幼兒在音樂游戲活動中的創造意識和創新思維，引導幼兒更好地去發現美、表現美、創造美，使幼兒加深對音樂、藝術的理解和熱愛，進而有效促進幼兒健全人格的形成。

（三）創新活動方式方法，有效發揮音樂游戲活動綜合效應

幼兒園音樂游戲活動不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動讓孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧的發展。幼兒教師需要根據自身知識范圍、幼兒特點及所使用的音像材料特點，靈活運用活動方式方法，將游戲、表演、歌唱、動作、即興創作等形式有機結合起來，將趣味性、情景性、知識性和活動性有機地結合起來，幫助幼兒在創造活動環節中獲得全面、豐富、具體的審美體驗機會，使音樂游戲活動生動活潑起來。在自然的生活情境與快樂地游戲情境中，讓幼兒體驗到和“玩”一樣的感覺，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的過程中去感知音樂，才能更好地促進幼兒全面發展。

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