“因為珍惜而美麗”

潘春曉

一、教學主題：

敬畏生命、珍愛生命

二、教學理念：

運用體驗式教學以人的生命發展為依歸，根據學生的認知特點和規律， 使學生在活動中學習，在活動中感悟，在感悟中成長。

依據新課標的要求，充分調動學生主動參與課堂的意識，利用自我體驗、生生互動等多種活動形式創造實際經歷的情境和機會，呈現、還原教學內容， 使學生在親歷的過程中，尊重生命、關懷生命，使其對生命價值與意義有更深刻的了解。

三、教學對象：

八年級學生

四、教學對象分析：

學生正處于青少年期，是個體從兒童期向青年期過渡 的階段，充滿著獨立和依賴、沖動和冷靜、成熟和幼稚等錯綜復雜的矛盾。隨著生理上的迅速成長，心理發展也出現了前所未有的明顯變化，思維力有了全面提高，開始有自我意識的產生，但自我判斷能力是低下的，初中生在活動中與他人交往中，會主觀和片面地評價自己。他們的情緒情感日漸發展，但容易受到來自社會各方面不良因素的影響，從而導致心理健康問題的產生。對初中生進行生命教育，引導初中生感受生命的存在，認識自我，了解自我存在價值，提高自我判斷能力以及挫折應對能力，有利于初中生正視生命，珍愛生命，健康成長。

五、教學目標

1.認知目標：了解生命世界的多姿多彩，懂得人類生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生（自救、求救、救人）方法，知道常用的一些應急電話。

2.行為目標：學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力，珍愛生命；發展學生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。

3.情感目標：引導學生樹立正確的生命價值觀，啟發學生珍愛生命，完整理解生命的意義，積極創造生命的價值；不僅引導學生關注自身生命，更要幫助他們關注、尊重、熱愛他人的生命；使學生懂得不僅要關心今日生命之享用，還應該關懷明日生命之發展。”

六、教學重點：

多彩的生命世界、人最寶貴的是生命

七、教學難點：

如何敬畏生命、珍愛生命

八、教學過程：

第一環節：導入

1.情景引入

課件展示：一個荒蕪寂靜的地球，慢慢地，有了植物，有了動物，有了人類（基本上按生命進化的過程展示，并伴隨著鳥的歌聲、獸的吼聲和人的話語聲），不久，一切又全部消失，地球重歸于沉寂。

教師提問： 同學們，你喜歡有生命的地球，還是沒有生命的地球？為什么？

2.導入新課

教師引題：地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創造了地球上的一個個奇跡。套用恩格斯的話說：生命是地球上最美麗的花朵！世界（地球）是因生命而精彩，而在生命創造的精彩中，人類的生命更具有其獨特的價值，所以我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類自身的生命。

第二環節：多彩的生命世界

1.活動一

教師：高原因為有了鹿群、海底有了動植物才有了活力，才有了生機。

2.活動二 ：搜集與交流

教師：課前老師讓大家去搜集一些相關的動物、植物、微生物等的生命實體的照片，大家很用心通過各種途徑收集了許多有意義的圖片，現在讓我們在課堂上一起欣賞、研究一下，老師作簡單的介紹，同學們要注意仔細觀察我們身邊多彩的生命世界哦。

3.活動三：說一說

教師：通過觀察這些多姿多彩的圖片，大家一定感嘆這些生命的偉大與可貴， 自然界因為有了生命才多姿多彩，你們心中的生命世界是什么樣子的呢？

教師：生命是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財富，我們要敬畏生命、熱 愛生命。

4、活動四：讀一讀

（學生簡單閱讀故事：《小魚的故事》）

教師提問：故事主要人物：“男士”、“小男孩”他們對待淺水洼中危在旦夕的 小魚的態度：1.無所謂 2.很“在乎”。到底怎樣對待這些脆弱的生命呢？誰的態度更值得我們肯定呢？

教師講解：人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，正是人類和其他眾 多的生命才構成了一個共存共榮的生命大系統。因此，我們應該對大自然抱有感激之心，應該善待大自然、愛護其他生命。

5.活動五：做一做 學生思考：從點滴小事做起，我們應怎樣愛護環境、保護生命的多樣性？ 學生動手：寫一則公益廣告用語，警示人們善待其他生命。

第三環節：人最寶貴的是生命（板書）

情景：一個生了重病的人，萬念俱灰，后來他發現只對窗口的一顆樹，秋風不斷吹落了樹葉，他認為當樹上的最后一片樹葉落下時，自己的生命也該完結了，可樹上一直都有一片樹葉，于是他鼓起活下去的勇氣。

教師提問：

（1）為什么，有人會因為生活中的一些小問題，逃避現實，選擇輕生？

（2）為什么，一個患者會因為一片樹葉而鼓起繼續存活，振作做人的勇氣？

教師啟發思考：人生的前提：皮之不存毛將焉附？沒有生命，人生的一切無從談起，創造有意義的人生，必須有生命這個基本載體。只有有了生命，你才能享受權利、履行義務，才能奉獻他人和社會。

（學生小組討論并回答問題。）

教師簡評：每一個生命都會給許多人帶來快樂和幸福。每一條生命都是珍貴 的。生命是人們享受一切權利的基礎，是創造有意義人生的前提。

第四環節：抉擇游戲。

教師渲染：受日益惡劣的環境威脅，你只能再擁有30年的生命了。生命縮短，你能做的事情也只剩4件了，請用筆把另外2件劃掉。劃掉的事情將永遠不再有機會完成，即使是你十分不愿割舍的，也再不能實現了。

因為疾病的侵擾，你被迫還要在舍棄將近20年的生命，從余下的4件事情中再減掉2件吧。請開始行動，劃掉的事情今生將與你無緣了。因為戰亂的原因，你的生命只有1年的時間了，短短的一年中，你只能做好1件事情，請你把你無力去做的事情劃掉。劃掉意味著永遠的舍棄。因為災難的不期而至，你的生命只有1天了，你已經無力再做任何事情了，請舍棄最后一件事情吧。這件事情的消失意味著，你什么事情都無法實現了。

（小組派代表陳述己方觀點，教師作點評并總結。）

第五環節：情感升華

聆聽：歌曲《生命如歌》，并提示同學留意歌詞大意。

輕輕的你離開 /就像我輕輕的走來 /在這匆匆的歲月里 /生命無須等待 /輕輕的花綻開 /就像樹靜靜的成材 /在這初戀的季節里 /青春一去不再來 ……

第六環節：結束活動，升華主題

同學們，我們每個人都希望自己和他人能和睦相處，彼此生活愉快。所以對別人的過失要做到：（出示字條）要學會寬容，與人為善，遇事要忍讓為先，做到胸懷寬廣，不斤斤計較，處處為他人著想。真誠的希望每個同學都成為寬容的人，記住：送給他人一輪明月，你收獲的肯定也是明月。好，這一節課，到此結束，同學們再見！