信息技術背景下中職英語口語教學語境構建思考

【摘 要】現代信息技術的發展對傳統英語教學模式產生了強烈影響。英語口語教學改革其中一項重要內容就是如何運用信息技術強化英語口語學習效果。因此當前中職英語教師應促進信息技術和英語教學的融合，有效促進英語口語教學的現代化，積極體驗“移動互聯網+”時代給中職英語教學帶來的便利。

【關鍵詞】信息技術；中職；英語；語境

隨著信息化進程的加速，人們越來越依賴現代信息化技術，手機和電腦也成為學生隨身之物，因此中職英語教師應根據學生特性，打破傳統的英語口語教學模式，開發出融信息技術與教學實踐于一體的英語口語教學，為學生創設良好的學習語境。

一、信息技術在英語口語語境構建中的作用

（一）使英語口語教學充滿時代氣息

信息技術在很大程度上改善了口語課堂的語言環境。多媒體輔助英語口語教學重新整合了傳統教學模式聽、說要素，可以在一個開放的學習環境中靈活應用各種多媒體教學素材，在英語課堂中完成多種語言技能的訓練。因為多媒體可以為英語口語教學提供一個聽、說互動平臺，所以學習者的學習就會變得更為自主積極，這種學習環境更體現了互相支持和促進的學習理念，學生的思維能力也會得到很大的提升。

（二）促進了學生交際能力的形成

多媒體輔助英語口語教學為學生設計了更多貼近實際生活的教學情景，情景教學人為的創設符合教學要求的環境，讓學生感覺好像在現實的環境，學生親自參與情景，將原本單調、陳舊的傳統課堂變成了融合圖、聲、光、色為一體的仿真環境，彌補了現實生活中無法經歷真實場景的不足，大量的情景語境滲入很大程度上解決了學生在交際的語言性障礙，通過實踐訓練，感受知識與現實的聯系，學生在這樣的場景中練習英語可以視覺、聽覺全方位投入，產生極大的滿足感，刺激著學生的感官，體會知識的重要性，培養他們各方面的能力，激發了他們學習的動機與興趣，對學生形象思維及創造性思維發展起到了促進作用。

二、信息技術條件下中職英語口語教學存在問題

《中職高專教育英語課程教學基本要求》是教育部第一部關于中職高專英語課程教學的指導性文件，明確提出了“以實用為主，應用為目的”教學指導思想，這就決定了中職英語口語教學目標是培養學生的語言應用能力，也指明中職英語口語教學改革的方向是教學過程的職業性、實用性和開放性。當前，我國中職英語口語教學改革在落實《中職高專教育英語課程教學基本要求》中還有諸多差距，這與信息技術條件下英語口語教學存在的問題有著密切的聯系，這些問題主要體現在以下幾個方面：

（一）技術層面

無法體現學生的主體地位，主要表現為教師對信息技術和英語課程整合的含義不夠清晰，造成信息填鴨代替教師填鴨，課堂上學生往往面對過多的口語材料排列，這就跟我們不用動腦筋看電視一樣，大量信息進入大腦剝奪了學生思考、分析、交流、討論的機會。班杜拉的社會學習理論認為學習是在環境、學習者、認知行為三個要素的互動下進行，學習的進行要在自然的社會情境下，讓學習者與環境充分互動，才能達成學習目標；根據此理論，學習者要在社會情境中對他人行為加以觀察模仿，從互動中學習。

（二）教師層面

英語口語教師技術儲備不足，信息素養有待提高。我國中職英語教師主要是英語專業出身，以女性為主體；專業上的差異，男女智力結構的差異，影響了中職英語教師群體對現代信息技術的運用。此外一些中職英語教師缺乏對課件制作規律的認識，經常只是播放教材的自帶課件，或者直接播放網上下載的短視頻，這往往造成學生信息輸入繁雜，分不清上課內容的主次條理。信息技術環境下的教學對教師也提出了更高要求，除具備專業技能、教學基本功外，又要熟練掌握信息技術的處理、整合應用、互動等技術，如PPT微課制作、電子白板、微信等技術的制作和互動下，90后中職學生善于運用網絡，他們進行學很快就到位；但對教師信息技術能力提出了很大挑戰，教師往往要花大量的時間進行備課。

三、信息技術環境下中學英語口語教學優化策略

（一）創設恰當的語言環境

實現信息技術環境下中職英語口語教學的優化落實，首先需要做到的就是創設恰當的語言環境，如此才能渲染和影響學生，促使學生接受英語口語學習，進而逐漸投人到英語口語學習和訓練中，提升自身英語口語水平。傳統英語教學中，大多數英語教師只有在呈現新的語言目標或語言口語教學重點、難點時才會用英語來表述，其他時候都習慣用漢語來授課或語言描述，這使得英語口語教學缺乏語言環境，不利于促進學生良好地進行英語口語學習。所以，在信息技術環境下進行中職英語口語教學，應當利用信息技術來營造英語語言環境。

（二）充分利用多媒體技術

現代信息技術是將符號、文字、圖像、語言、聲音、視頻、動畫等多種多媒體技術有機地結合在一起。所以，在信息技術環境下優化落實中職英語口語教學，巧妙地運用現代信息技術，可以提高英語口語教學的趣味性、教育性、引導性，這不僅可以激發學生英語口語學習興趣，還可以正確引導學生進行英語口語學習，促使學生英語聽說能力增強。

（三）創設遠程交際的語境

在現代信息技術高速發展、網絡技術普遍應用的情況下，為了更好地運用信息技術來幫助學生學習英語口語，提高學生聽說能力，應當利用多媒體網絡技術來創設遠程交際語境，可以使學生了解交際者用英語表述的聲調、眼神、語氣等，促使學生學到純正的英語口語。對于遠程交際語境的創建，需要利用網絡技術來構建網絡在線交流平臺，再利用計算機技術、多媒體技術等構建切實有效的通信軟件，使其可以支持學生與交際者之間的通信，進而促進學生與交際者進行遠程溝通、交流，促使學生可以通過與交際者溝通，從而更好地學習和訓練英語口語。

小結

在今后的教學中，我們應該更加重視信息技術的運用，讓信息技術和英語教學進行充分融合，有效地促進英語教學的現代化，積極體驗“移動互聯網+”時代給中職英語教學帶來的無限可能。

作者簡介：歐陽泉清（1980-），男（漢族），廣東廣州，廣州市機電高級技工學校，本科學歷，助理講師，主要從事職業學校英語教學。

參考文獻：

[1]朱懷石.有效設計教學活動，讓“灰色”課堂亮起來田.科學教育，2015

[2]李思元.淺談商務英語口語信息化教學模式設計田.知識文庫，2016