小學數學存在的問題及研究對策

杜群

【摘 要】數學是一門重要的必修課程，小學數學教育的開展對學生有著重要的意義，小學生處于學習的初級階段，在這一階段中，學生對事物的辨別能力還很弱，數學教育促進了學生的思維邏輯能力。小學數學教育關系著學生的健康發展與成長，需要我們進一步的完善數學教育中的漏洞。

【關鍵詞】小學生；數學教育；對策

一、小學數學教育存在的問

小學數學知識的學習對小學生來講是一個從無到有的過程，這一過程決定了學生以后的數學學習方向與學習習慣，對小學生有著極為重要的作用。在素質教育的大環境下，小學數學教育的發展已經取得了較為顯著的成績，小學生對小學數學的學習態度逐漸明確，對數學的學習興趣有了較高的提升，同時小學生對小學數學教育產生了積極的心理情感，更有利于以后的數學學習。在小學數學取得教育成果的同時我們還存在一些教育的現狀可以進一步的完善。

首先，小學數學教育的教學思想還存在一些違背素質教育的現象。在素質教育的大環境下，我們應當以學生為主，在課堂教學中結合學生的心理變化進行講述，但在現代的教育中，許多教師難以轉變教學的思想，依舊以自己的備課內容為主，經常忽略大部分學生的感受與課堂表現。學生作為教育的主體，需要積極踴躍的參與到小學數學教育的課堂中，而現代的數學教育，學生在課堂中的發言機會較少。小學數學課堂教學更多的是以教師的講述為主，學生的表現機會較少，這樣的教學并不利于學生對知識的掌握。

其次，小學數學教育的教學內容過于死板。在信息時代，許多發達的技術已經應用到了很多的領域，在小學數學教育中，教師可以采用多媒體的教學方式進行教學。在實際的教學環節中，許多教師為了方便書本知識的講述，盡快的完成小學數學教育的教學目標，并未將現代的技術應用到小學數學教育的課堂中。小學數學教育教學內容較為死板，許多教師都采用教材的內容開展數學教育，這對小學生數學學習興趣的培養產生了消極的情緒。在課堂教學中采用多媒體教學可以開拓學生的視野，調動學生的學習興趣。

最后，小學數學教育的評價方式加劇了學生對書本知識的死記硬背。當代教育的評價方式主要以考試為主，對學生進行統一的測評，這樣的評價方式使學生與教師在數學學習中過于追求高分，而忽視了一部分素質教育的數學思維的培養。小學生數學教育應當積極促進學生數學思維的培養，對學生的課堂表現以及平時表現進行評價，能夠進一步的調動學生的數學學習。學生的個人特點與思維習慣都存在較大差異，每位學生對數學題目的解題角度不同，教師需要根據學生的個人特點對學生進行評價，而不能一味的否定或者肯定。學生的綜合能力與素質需要教師進行培養，在死板的教學模式下很難真正實現素質教育，促進學生的個人發展。教育的模式包含了諸多方面的內容，對學生的影響最大的莫過于教學的嚴謹性與學生學習狀態的培養。

二、對小學數學教育問題的對策

小學數學教育在現代的教學中是不可分割的一部分，對當代小學生的影響是較大的，只有將小學數學教育進一步的完善，才能積極促進學生對數學的學習興趣。小學數學教育是當代教育體系中的一個重要組成部分，他對小學生的思維邏輯性、嚴謹性等進行了培養。本人根據小學數學教育的現狀，結合小學數學教育的實際情況對小學數學教育的問題提出了相應的對策，以期我國小學數學教育事業的健康發展。

第一，小學生數學教育中應當轉變教學的主體，以學生為主。傳統的教學方式將學生置于被動地位，要求教師對數學知識進行講述，進而使學生記住數學知識。在這一教學環境下，學生的數學思維并沒有得到培養，對課堂知識的理解不到位。數學教學要同時培養學生的數學思維與良好的數學學習習慣，在課堂教學中以提問的方式進行師生互動，引發學生的思考，實現真正的素質教育。利用多媒體等教學技術可以作為數學學習的開始階段，積極調動學生的數學學習興趣，在輕松愉快的氛圍中形成良好的數學學習習慣。課程內容與其他參考資料的整合更能激發學生多角度的思考，鍛煉了學生的數學發散思維與邏輯能力。

第二，小學生的數學教育不應當局限于課堂，應當出現在校園的各個角落。數學是一門培養學生思維邏輯的學科，數學可以出現在學生的生活當中，小學數學教育也應當出現在學生生活學習的周圍。小學生的數學學習是一個建設的過程，在這樣的發展中，需要學校與教師不斷地為學生提供良好的教育環境，啟發學生的思維。將數學教育與小學校園文化建設相結合更有利于學生的全面發展與素質教育的開展。在課堂之外進行學生數學思維的培養所產生的教學成果要遠大于學生在課堂所接受的知識的學習。

第三，調整當代小學數學教學的評價方式更有利于學生的素質教育與教學目標的高效實現。小學數學教學中，學生真正成為課堂的主人，在課堂中占據主體地位，他們可以對自己的表現進行自評。學生在接受、學習知識的過程中，要開動腦筋，在理解的基礎上加以記憶，找到適合自己的學習方法，提高學習效率，并能夠靈活運用所學的知識解決實際問題。同學之間也可以互相評價，他們在進行合作探究的過程中，更加了解彼此在學習過程中的表現，對同伴作出的評價更有針對性和可參照性。這樣學生可以更全面認識到自己的不足，從而加以改正，更有利于學生的學習。

總 結

數學教育是現代學生必須學習的一門課程，有利于提高學生的專業素養與人格魅力。小學生數學學習大大加強了學生對數學學習的基礎，激發了學生對數學學習的性趣，同時，學生的思維水平與溝通交流的能力得到了提升，雖然小學數學教育已經取得了較為顯著的教學成果，但依舊存在部分漏洞需要教師們完善，需要我們齊心協力將小學數學教育事業推向新的高峰。

參考文獻：

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