大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑研究

王艷欣

摘要：目前高校招生規(guī)模越來越大，導致大學生就業(yè)越來越困難。在此種形式的影響下，大學生就業(yè)開始向多元化發(fā)展，因此必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。但是由于當前高校發(fā)展規(guī)模不完善，師資水平不高，影響了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。本文主要結合當前高校的實際情況，提出了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑，希望可以給相關人員提供借鑒。

關鍵詞：大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 培養(yǎng)路徑

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力。目前結合大學生就業(yè)現(xiàn)狀，政府部門已經(jīng)提出了創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，很多高校也積極響應政府號召，將創(chuàng)新教育列入到教學必修課程中，利用創(chuàng)新帶動就業(yè)，給畢業(yè)生提供較多的就業(yè)機會，提高了人才培育質量。

一、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)原因

第一，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)符合大學生發(fā)展需求。目前在現(xiàn)代化環(huán)境下，學生側重于追求自我，不斷為了自己的理想而努力奮斗，對一切新穎事物充滿好奇心，是國家現(xiàn)代化建設的主要人物。從大學生特點來看，大學生思想已經(jīng)逐漸成熟，對外界事物有自己的看法，同時有較多追求自由的權利，渴望在人生道路上展現(xiàn)自己的價值。因此各個高校必須加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，不斷提高學生的綜合素質。開展創(chuàng)業(yè)實踐時，必須結合學生特點，給學生選擇合適的目標，引領學生不斷突破自己，實現(xiàn)人生價值。

第二，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是建設創(chuàng)新型國家的必然選擇。國家要想發(fā)展就必須創(chuàng)新。國與國競爭的主要力量就是創(chuàng)新化的科學技術和創(chuàng)新化人才，所以必須培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識，讓學生形成創(chuàng)新思維，給學生今后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎，提高學生的實踐動手操作能力。為了加快國家創(chuàng)新建設步伐，可實現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與課程教育的結合，推動國家向創(chuàng)新化發(fā)展。

第三，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力可緩解就業(yè)壓力。隨著教育進程的不斷加快，我國高校規(guī)模不斷擴大，畢業(yè)人數(shù)直線上升。從社會發(fā)展來看，雖然畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，但社會就業(yè)崗位卻沒有發(fā)生較大變化。教育部相關數(shù)據(jù)顯示，目前畢業(yè)生就業(yè)率只能停留在70%左右，待業(yè)人數(shù)不斷增加，就業(yè)形式越來越嚴峻。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力的方式，以引導更多的學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，在一定程度上緩解了就業(yè)壓力。

二、了解大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國很多高校在早期就已經(jīng)進行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索，復旦大學、武漢大學等率先實施了教育，促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。目前培養(yǎng)學生實踐能力、就業(yè)能力與創(chuàng)造能力已經(jīng)成為國家培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要要求，給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了明確指導。

目前全國都在國家的響應下，利用多種方式探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，并進行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，形成了綜合導向、學科導向與實踐導向的模式。

（二）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的問題

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待提升。雖然各個高校都開始大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，但是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導力度不足，還不能形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。此外，社會環(huán)境也對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育造成了較大影響，例如資金籌集等還有待完善。

第二，師資隊伍綜合素質較低下。當前高校師資側重于追求高學歷，對教師科研能力提出了較高要求。但是絕大部分教師的專業(yè)知識面較狹窄，缺少全面的實戰(zhàn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗，無法讓學生獲得真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施。

第三，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強。受專業(yè)水平與經(jīng)驗的影響，導致很多大學生還不能從思想上認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的意義，僅僅按照學校學分要求進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。雖然個別學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了較強的興趣，但是由于自信心不足，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動積極性較低下。

第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)較薄弱。目前很多高校僅僅單純的進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識教育，雖然舉辦了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，但側重于比賽結果，影響了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣；很多高校建立了創(chuàng)業(yè)園區(qū)，給學生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導途徑，但受教育資金與場地影響，依然不能滿足大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求。

第五，創(chuàng)新教育學科體系不健全。目前很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程均存在課程形式單一等問題，主要利用講座方式開展教育，系統(tǒng)性不強， 缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能教育與培訓。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能與培養(yǎng)計劃結合，不具備專業(yè)特色。

三、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的措施

（一）加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的前提，不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識根本無法進行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。國內一些學生已經(jīng)根據(jù)學生特點，制定了大學生培養(yǎng)計劃，提高了大學生對社會以及行業(yè)的認識。從當前教育活動與學校宣講來看，學校職能部門必須結合國家與社會發(fā)展積極尋求信息。還可以利用專題報道、學術講座等滿足大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。此外，高校可以結合學生特點設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，讓學生在實踐活動中不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（二）構建完善的教育體系

目前國外已經(jīng)建立了一套完整的體系，可以積極借鑒并學習，完善課程體系，利用彈性管理構建完善的管理制度，適當增加教育體系，加強理論和實踐的模擬，鼓勵學生認真學習企業(yè)管理方法，不斷提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到現(xiàn)有課程中，擴展學生的知識面，打造特色化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

（三）建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地

為了保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進展，必須成立特色的實踐教育基地，實現(xiàn)學科與專業(yè)的融合，例如實現(xiàn)理工科、商務專業(yè)的結合，從創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)風險評估及創(chuàng)業(yè)過程分析等開展創(chuàng)業(yè)活動，實現(xiàn)理論和實踐的結合。此外，還要推動“校企合作”，積極解決實驗室企業(yè)實驗室建設問題。

（四）加強教師隊伍建設

教師是學生的主要引導者，因此為了提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐效果，必須加強教師培訓，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導能力。同時還可以結合學校情況，聘用投資家與企業(yè)家等實施教育，加強校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導。除此之外，還要定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流會，加強教師們的交流和探討，將良好的方法應用到實踐中。

四、結語

本文主要對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑進行研究，首先分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的原因，然后介紹了當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，最后針對性的提出了培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方式，希望可以給相關學者提供借鑒。

參考文獻：

[1]張昆.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育探討[J].思想理論教育導刊，2015，（11）.

[2]張楠.基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑探索[J].遼寧高職學報，2016，（01）.

（作者單位：長春財經(jīng)學院）