生本教學在高中信息技術課的應用思考

王小玉

生本教學是一種以學生為本的課堂教學形式，強調，在課堂教學中，必須要確立學生的主體地位，關注學生的個體發展，并積極構建和諧高效的課堂。將生本教學應用到高中信息技術教學當中必須要堅持以生為本的理念，將生本教學滲透到信息技術課程教學的各個環節，給予學生充分的尊重和欣賞，激發學生的學習興趣和課堂參與主動性，為學生的個性化發展搭建良好平臺。

一、尊重欣賞學生，培養學習興趣

學習興趣是促使學生參與高中信息技術課程學習和各項教學活動的動力，同時也是相等教學的重要內容，而且給予學生充分的尊重和欣賞也是落實生本教學理念的重要內容，因此，為了確保生本教學在信息技術課程教學中的有效應用，教師必須學會尊重與欣賞學生，關注學生興趣的培養和激發，增強學生的主體參與性，豐富學生成功的學習體驗。高中信息技術課程是一門實踐性和技術性極強的學科，要求學生除了學習基本的理論知識以外，還要具備極強的動手實踐能力。但是教師在實際教學中能夠發現，不少學生在學習以及動手實踐過程中存在著一定的畏懼心理，害怕在實踐中出錯。針對這樣的問題，教師在教學中要善于發現學生的點滴進步以及閃光點，對于學生的進步以及優點要立刻表揚，運用激勵性的語言給予學生良好的鼓勵和支持，同時也體現出對于學生進步和努力的尊重。教師要善于運用賞識教育，有效落實生本教學，更多的站在學生的角度來思考問題，用自己的尊重和欣賞來強化學生的學習自信心，使得學生能夠大膽的面對一切學習壓力和挑戰，增強學生的學習興趣，真正發揮生本教學的實踐應用價值。例如，在學習如何用Word制作電子小報時，教師可以將學生的優秀作品張貼到班級以及校園的走廊旁邊，肯定學生的學習成果，這樣不僅能夠起到美化校園的作用，還能夠讓學生感受成功的體驗和信息技術課程學習的樂趣。

二、關注個體差異，增強主體參與

生本教學的特點是為每一位學生提供平等的展示平臺，使得學生的個性得到發揮，激發學生參與課堂活動的主動性和積極性。教師在課堂教學中要為學生創造和搭建展示自己的舞臺，給予學生充分的自信心，注意在教學內容的呈現中要采用多元化的形式，關注到學生的個體差異，并滿足學生由于個體差異的存在而形成的不同的學習需求。這樣的方式能夠帶領學生快速進入到相應知識的學習情境當中，引導學生運用已有的知識和學習經驗來，主動自覺地參與課堂活動，有效發揮學生的主體作用。高中信息技術學科具有實踐性和工具性的特點，教師在進行教學設計之前，首先要對學琴進行認真分析，考慮到學生的個體差異，設計的內容要盡可能地貼近學生的生活經驗，為學生創造表達和展示的舞臺。與此同時，教師需要根據學生的個體差異給予針對性的學習指導，鼓勵學生進行自主探索和創造，培養學生良好的自主探究能力。例如，在教學圖像信息的采集與加工一課時，教師可以鼓勵學生應用課上所學知識自行制作CD封面。在制作的過程中，由于學生的思維方式和認知特征存在較大的不同，因此操作的方法以及對于信息技術的運用會存在較大的不同。針對這一情況，教師必須肯定學生的成果并鼓勵學生的創新思想，接下來再根據學生不同的作品和不同的方法運用給予個性化和針對性的指導，促進學生的個性化發展。

三、活化教學方式，落實主體地位

教學方法的合理運用是提升高中信息技術課程教學成果的重要保障，推動生本教學在信息技術教學中的應用必須要進一步活化教學方式，在教學方法的應用過程中要全面貫徹落實學生的主體地位。教師可以針對學科特征，采用靈活多元的教學方式開展教學：教師可以根據教學內容采用講解、引導學生觀察討論以及實踐操作等方法展開課程教學，并在教學各個環節落實生本教學理念，靈活應用多種教學方式，并采用情境或者主題的形式，將不同的教學方法進行有機整合，確立學生的主體地位。例如，在教學動態網頁的制作一課時，教師可以首先采用情景教學法向學生展示多種用動態網頁技術制作完成的精美網頁，從而將學生帶入到相應的學習情境當中，使得學生通過欣賞產生對這一學習內容的濃厚興趣；接下來，教師可以利用任務驅動法將事先設計好的網頁制作任務交到學生的手中，引導學生在完成相應任務的過程中進行自主探究學習，引導學生在循序漸進的學習進程中掌握動態網頁的制作方法和技術運用的技巧。在這一過程中，由于學生初次接觸這一技術，在自學中會遇到困難，那么教師就可以運用講解的方式幫助學生突破重難點；最后，教師可以運用實踐教學法，鼓勵學生運用自己學習到的網頁制作技術和方法親自制作動態網頁，全面發揮學生的主體作用，增強教學效果。

生本教學是一種創新型的教育理念，將其應用到高中信息技術教學中具有極高的價值，而且將生本教學與高中信息技術課程教學進行緊密結合能夠真正確立和落實學生的主體地位，改變傳統以教師教學為主體的課堂教學模式，為學生提供更多的思維空間和實踐操作空間，鼓勵學生感受到自主學習和創新發展的樂趣，有效完善學生的信息素養，推動高中信息技術課程教學的全面發展。