淺談如何提升小學英語課的課堂活力

張嚴

【摘 要】教學改革要求英語教育必須注重教育對象的綜合素質培養，所以小學英語課堂教學在傳授小學生英語基礎知識的同時，還要制定綜合性的教育目標。因此，小學英語教師需要提升課堂教學活力，激活學生的語言思維能力，這樣英語課堂教學才能事半功倍。

【關鍵詞】教學方法；小學英語；課堂活力

很多英語初學者對知識內容的普遍認識是新鮮而深奧，如果教師只是機械性地講，或者讓學生開展機械性、重復性的語言訓練，那么教育對象只能被迫地去接受英語知識點，小學英語教學效果也就很難得到保障。隨著教育教學改革的不斷深入，“以學生為本”的教育思想的推行，要求英語教師在制定教育教學方案時要做到以學生為中心，注重激發學生的英語學習潛能和思維活力，為活力課堂的構建注入新鮮血液。對此，教師需運用科學的教學方法，創建新的教學形式，賦予英語課堂新的生命力。要積極培育學生對于英語語言學習的嚴謹態度，激發學生學習興趣，充分調動學生英語知識學習的主動性，給英語課堂注入新的活力。

一、開展多媒體教學，讓英語知識更加直觀有趣

隨著現代教育技術的發展，小學英語課堂教學也步入新的教學時代，多媒體教學在教育領域的作用也越來越廣泛，新型教學方式在不斷涌現和確立。尤其在小學英語教學中，其學科本身的晦澀感和陌生感，使得正處于活潑好動年齡的小學生，在學習中經常遭遇語言思維障礙并對其失去興趣，這就更需要教師通過創新教學方式來增添課堂活力，提高教學質量。多媒體教學有效地將聲音、畫面及英語知識結合起來展現給學生，使原本相對“死板”的課本知識鮮活地呈現在屏幕上，大大激發了學生英語學習的興趣。小學英語教師應更好地恰當地將多媒體運用到教學中，通過一些圖片和視頻，生動地傳授給學生需要掌握的內容，將抽象的內容形象化，靜態的內容立體化，有效刺激學生的英語語言思維，使英語知識學習起來更輕松，對知識的記憶更牢固。例如，在“At the zoo”的教學活動中，英語教師可以打破時空的界限用多媒體播放關于“elephant、monkey、bear、giraffe”等動物的圖片，然后讓學生根據對圖片的欣賞再導入“tall、short、thin、fat”等詞匯，給學生營造一個輕松愉快，充滿活力的課堂氛圍，這樣學生在學習和記憶相關詞匯時，將會變得更加直觀高效。

二、課堂教學貼近生活，促進學生的知識運用

英語教學是以交際能力培養為主要目標的，是直接面向現實生活的，學生接觸到的都是應用頻率最為廣泛的知識點，也是生活中學生容易感興趣的知識點，所以在制定教學方案時，要有意識地將英語教學同學生的生活經歷相聯系，引導教育對象大膽地進行英語口頭表達和書面練習，這樣一方面有助于減少學生在涉獵和應用新知識時的學習障礙，可以促進學生對英語交際意識和交際能力的系統養成，另一方面可以讓英語教學中積極融入一些生活中新鮮元素，讓英語教育活動更加充滿活力。例如，在“What would you like？”的教學實踐中，為了讓學生練習句型：What would you like？ I would like …，教師可以引導學生將句型演練與自己的現實生活結合起來，即便是想表達的內容會遇到一些詞匯障礙，也可以在老師的引導下進行現場解決，這樣不僅能夠讓英語課堂更加充滿活力，同時也可以讓英語教學實現相應的拓展與延伸，增強學生的英語口語能力和知識運用能力。

三、構建和諧師生關系，使學生樂于參與教學活動

提升英語課堂活力的重要因素還包括和諧的師生關系。小學英語教育工作者要想提高課堂活力，不但要看教師的業務水平，還必須讓學生能夠有效融入到教學活動中才行。否則學生在學習過程中難以集中注意力，思想上上容易“開小差”，教學互動和學習進步的目標很難實現。對此，英語教師要積極營造良好的學習環境，贏得學生對教師的欣賞和信任，這樣學生才會更有意愿配合老師的各個授課環節。索利特爾富在他的《教育心理學》中提到：“無論何時何地，對學生多一分期待、多一分認真、多一分信任、多一分鼓勵，他們同樣會給我們多一分的驚喜！”正因如此，英語教育工作者在實踐中，要減少機械性的知識灌輸，而是要與學生多進行一些情感交流和溝通，以情激情，引發學生的學習熱情，增強學生對于英語知識的學習情感，從而使學生積極融入到英語教學中。例如，在“What can you do？”的教學中，英語教師在教學過程中同學生打成一片，讓學生樂在其中，教師適當重復學生的發言以增強學生的自信心，然后結合每個學生的特點，在課堂上進行針對性的提問，讓每個學生都能發現自身的長處，讓學生感覺到關愛和尊重，使學生認識到教師是良師益友，而不單純是權威者、管理者。這樣，師生之間的關系就會很和諧，教育教學活動就能夠順利開展。

結語

總之，為適應小學英語教育教學改革的現實需要，英語教師要敢于摒棄傳統教學的陳舊思想，要勇于創新，要根據小學生的學齡特征，加強現代教育技術的運用，讓小學英語課堂更具趣味性、互動性和新穎性，積極融入一些新鮮元素，把課堂氛圍變得輕松愉悅，給學生學習增添樂趣，學生樂于小學英語的學習，讓英語課堂更具活力，這樣才能發揮學生在英語學習過程中的主觀能動性作用，激發學生的英語學習欲望，促進學生英語學習興趣和良好學習習慣的培養。

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