鄉鎮小學生計算能力培養的現狀和改進的策略

劉路路

【摘 要】數學在小學階段是一門重要學科，在數學的學習中，很多知識的基礎都是學生的計算能力，不僅如此，計算能力也關系到其他學科的學習。為了提高小學生的計算能力，本文結合自己的教學經驗與研究，提出具體建議。

【關鍵詞】鄉鎮小學生；計算能力；培養

1.鄉鎮小學生計算能力培養現狀

小學階段的學習對學生學生能力的形成來說至關重要，是以后繼續學習的基礎，在所有學科中，數學可以培養學生的邏輯思維能力，對其他學科的學習也有一定幫助，因此數學在小學階段是一門重要學科。在數學的學習中，很多知識的基礎都是學生的計算能力，不僅如此，計算能力也關系到其他學科的學習。

但是目前，小學生的計算能力仍然存在不足，具體原因包括學生做題時容易粗心大意，沒有看清題目要求，或是抄錯題目，看錯數字以及沒有進行檢驗等。在計算時，部分學生對基本的算理不夠明確，不能正確掌握計算方法，盲目進行簡便運算和估算，并且沒有養成良好的計算習慣，沒有一個固定的草稿本，在態度上和學習習慣上都有待加強。

另外，在我國的鄉鎮小學中，基礎教育仍然薄弱，教育水平、設施都與城鎮有較大差距，部分學校的老師流動性強，使學生不能獲得完整、連續的教學，這些因素都制約了鄉鎮小學生教育的發展。為了提高小學生的計算能力，本文結合自己的教學經驗與研究，提出以下建議。

2.提高鄉鎮小學生計算能力的措施

2.1注重學生興趣培養

興趣是幫助學生學習最好的老師，一旦學生對學習有了濃厚的興趣，很多問題都會迎刃而解。在小學生數學教學中，老師可以痛過才中豐富多樣的教學方式，來激發學生的興趣，從而潛移默化的提高學生的計算能力。在課堂上，老師要根據學生的年齡特點與愛好，合理的安排教學，可以采取學生互相提問、口算比賽等形式，即可以讓學生進行自我檢測，也能激發學生的興趣和積極性，獲得更良好的教學效果。另外，小學生們喜歡做容易的計算題，對于困難的題目經常會出現畏懼與抵抗心理，這就需要教師能夠密切關注學生的心理情況，鼓勵學生努力克服難題，養成堅強的意志。

2.2鞏固基本訓練

只有具備扎實的基本功，學生的計算能力才能一步步增強。口算能力是計算能力中最基礎的部分，因此要重視學生口算能力的鍛煉，教師可以采取多種多樣的方式例如小組比賽、開火車、看卡片等形式，通過比賽的方式調動學生的積極性，既能提高學生的口算能力，也能培養學生興趣，為今后的學習打好基礎。

2.3重視錯題改正

做錯的題可以很好地反映出學生學習的問題所在，由于小學生剛剛接觸計算，經常會出現各種各樣的問題，學生通過對錯題的分析和回顧，可以很好的找到錯誤的根源所在，在今后的學習中改正錯誤。教師通過學生的錯誤可以對自己的教學進行反思，找到學生出錯較多的地方，從而展開更具有針對性的教學。

2.4增強細節教育

細節決定成敗，計算能力的培養，離不開對學生的細節教育，教師應該從各個方面嚴格要求學生，是學生養成良好的學習習慣、認真的學習態度。首先，教師應該督促學生養成計算后再進行檢驗的習慣，這樣可以大大的提高學生計算的正確率。在計算結束后多花一點時間對結果進行檢驗，既能鍛煉學生計算能力，也能切實的提高答案的正確性。其次，教師要引導學生規范書寫。可以將規范的形式對學生強調并作出示范，強調出重點讓學生牢記。規范的書寫與工整的格式，對學生的正確率提高有很大提升。

2.5完善講課思路

教師在講課時，要以身作則，為學生做出正確而規范的示范。例如，在解應用題時，要首先審題，再對題目進行分析。保持思路的清晰，層次分明；在黑板上進行板書時，要簡明、有條理，重點、難點突出。 在培養學生良好的計算習慣時，教師要保證耐心、細心、恒心，要統一辦法與要求，堅持不懈，直到學生習慣的養成為止。

2.6加強與學生家長聯系

家庭環境對學生的影響十分重要，在鄉鎮家庭中，由于很多家長選擇進城務工來維持家庭，讓孩子留在家里交給老人照看，導致“留守兒童”的大量出現，這些孩子的父母長期不在身邊，缺乏安全感與家庭的溫暖，容易在學習、心理方面受到創傷，親情的缺失以及隔代的教育造成學生家庭教育的缺失，也會一定程度的影響學生的學習成績。對于教育者來說，不僅要教書，同時要育人，因此老師應該多多加強與學生家長的聯系，在了解學生家庭狀況的基礎上，關注學生的心理狀況，給予鼓勵與溫暖，更好的引導學生、幫助學生。同時，對于家長方面，老師要及時和家長溝通，增強家長對于孩子的責任心，重視孩子的學習，老師和家長共同努力，為學生創造一個良好的學習氛圍，這對學生的學習能力、計算能力有很大幫助。

3.結束語

鄉鎮小學生的計算能力的提高是一項長期的、經常性工作，不是一蹴而成的事，要經過一步一步的改善與促進。首先，教師要提高自身素質，教師自身必須對計算法則、運算定律運用自如，能夠在指導學生的時候得心應手。其次，要加強對學生身心健康發展的了解，讓學生感到愛的溫暖。還有，學生也必須持之以恒，定時、定量地訓練，養成良好的學習習慣，這也是一個日積月累的過程。最后，在鄉鎮地區基礎教育薄弱的地區，政府要加大教育投資，完善基礎教育設施建設，強化師資力量，促進教育的公平公正，讓鄉鎮地區的學生享受到平等的教育資源。只有教師和學生共同努力才能夠得到成效，學生的計算能力才能夠真正得以提高。

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