淺談中職物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

盧小平

中職學(xué)校學(xué)生通常存在知識基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高等問題，那么在物理教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就成為了中職學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)。通過對中職物理教學(xué)現(xiàn)狀的詳細(xì)分析，提出了中職物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的一系列措施。

中職物理教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)

一、中職物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.思想上缺乏重視

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于知識基礎(chǔ)薄弱，對文化課的學(xué)習(xí)興趣不高，因此在培養(yǎng)的過程中教師一定要考慮到學(xué)生這些的特點(diǎn)，選擇合理的教育教學(xué)方式，在思想上引起重視。但是現(xiàn)在中職學(xué)校物理教學(xué)上重視程度還很欠缺，特別是受到傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的影響，以及中職學(xué)校的特點(diǎn)影響，很多學(xué)生認(rèn)為來中職學(xué)校學(xué)好專業(yè)課就夠了，無需在其他副科特別是理工科這種難度較大的學(xué)科上花費(fèi)功夫。即便是理工科的學(xué)生也認(rèn)為只要專業(yè)技能學(xué)好就行了，對于物理課的學(xué)習(xí)興趣很低。

2.教學(xué)安排不夠科學(xué)合理

對于課本的內(nèi)容，當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)校所用的物理教材是2011年出版的全國中等職業(yè)教育規(guī)劃教材系列中的物理科目，這一系列的教材在內(nèi)容上是對普通教材的改編，偏重理論性，對課堂上操作的要求不高，不符合中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)；在課程安排上，中職學(xué)校普遍重于對學(xué)生專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，將大部分課時安排到與專業(yè)技能有關(guān)的課程上，對物理課程的安排一周往往只有兩到三課時，這導(dǎo)致了教師既要完成教學(xué)任務(wù)，又要安排教學(xué)作業(yè)，只能深入淺出，不能進(jìn)行細(xì)致的授課，學(xué)生對所學(xué)知識也只有籠統(tǒng)的理解，沒有真正掌握知識點(diǎn)和重要內(nèi)容；在硬件上，學(xué)校缺乏對物理學(xué)科的資金、資源投入，硬件設(shè)施上存在缺失，嚴(yán)重影響了物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，這使得物理學(xué)科重理論輕實(shí)踐的問題更加嚴(yán)重，學(xué)生對物理學(xué)科更加抵觸甚至厭煩。

3.教學(xué)方法落后

如前文提到的，當(dāng)前學(xué)生在思想觀念上就不夠重視物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)校給予的資源又少，讓教師在思想上就難以重視教學(xué)，也提不起教學(xué)的熱情和興趣，在講課的過程中沒有創(chuàng)新，缺乏激情?，F(xiàn)在大多數(shù)中職物理課堂還是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，老師的“一言堂”，讓學(xué)生只能被動地接受知識，按部就班地跟著教材走，缺乏主觀能動性的發(fā)揮，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不探索新的教學(xué)方法，長期下去學(xué)生就會感覺上課越來越乏味，負(fù)面情緒加重，也更加不利于學(xué)科的創(chuàng)新。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)校學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱是不爭的事實(shí)，他們通常是由于自身學(xué)習(xí)成績不佳或者對學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣，想學(xué)習(xí)一門技術(shù)謀生，于是，選擇中職學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。而物理這種理工課程，一方面，讓學(xué)生感覺公式原理晦澀難懂；另一方面，又讓想學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)難以重視這門課程，特別是一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生本身基礎(chǔ)就弱，被動的接受課程又讓他們感覺負(fù)擔(dān)很重，導(dǎo)致自身成績難以提升，也就更失去了學(xué)習(xí)信心。

5.實(shí)驗(yàn)條件不到位

當(dāng)前一些中職學(xué)校在物理教學(xué)中過分依賴課本的問題比較嚴(yán)重，學(xué)校對于教學(xué)資源的不重視，也導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)條件不到位，只能照本宣科，學(xué)生難以在頭腦中想象出課本上學(xué)到的物理現(xiàn)象，沒有科學(xué)實(shí)驗(yàn)做支撐，單純依靠課本上的語言文字，讓學(xué)生理解起來困難，也容易產(chǎn)生誤差，特別是隨著學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)的增加，學(xué)生可能混淆所學(xué)過的知識，成為日后學(xué)習(xí)的障礙。

二、中職物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施

1.在思想認(rèn)識上引起重視，樹立學(xué)生的實(shí)踐意識

物理課程不同于數(shù)學(xué)、英語這樣的課程，它的實(shí)踐性很強(qiáng)，并且在學(xué)習(xí)之余要引入大量的實(shí)驗(yàn)，一方面，能幫助學(xué)生更好地消化所學(xué)的課本知識點(diǎn)；另一方面，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識和動手操作的能力。當(dāng)學(xué)生面對課本學(xué)習(xí)時，難免感到枯燥無味，而邏輯思維差的學(xué)生，甚至難以理解課本上的知識，長此以往不僅讓學(xué)生距離越拉越遠(yuǎn)，還會喪失學(xué)習(xí)物理的信心。因此，教師應(yīng)當(dāng)在思想上足夠重視，多幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識，讓學(xué)生更好地掌握知識。

教師可以在兩個方面著手：第一，可以讓物理課堂變得生活化，把生活中的實(shí)際例子引入到課堂中，拉近學(xué)生的距離。比如在學(xué)習(xí)電路圖和聲控裝置時，教師可以大膽走出課堂，帶領(lǐng)學(xué)生參觀本校的光電系統(tǒng)，甚至拿起裝置實(shí)物演示，讓學(xué)生更好地理解課本上的內(nèi)容，掌握知識的效率更高。第二，教師要有效的借助多媒體教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢。隨著信息技能的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體在中職學(xué)校中的應(yīng)用也逐漸豐富起來，在物理課堂開始時，教師可以有目的的放一些與本節(jié)課教學(xué)有關(guān)的物理研究視頻，或者實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，同時對要掌握的知識有一個初步的了解。

2.加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

首先，教師要在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備好儀器，為了檢查同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況，教師可以讓學(xué)生上臺幫助檢查實(shí)驗(yàn)儀器是否已經(jīng)準(zhǔn)備充分，是不是可以開始實(shí)驗(yàn)。其次，教師要讓學(xué)生以小組為單位帶著問題展開討論，大膽假設(shè)實(shí)驗(yàn)過程中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，又能夠得出什么結(jié)論，讓每一個學(xué)生充分思考并參與到討論中來。在接下來開始實(shí)驗(yàn)時，教師要鼓勵學(xué)生積極參與進(jìn)來，讓幾名同學(xué)上講臺協(xié)助老師一起完成這個實(shí)驗(yàn)，這樣做不僅能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能有效避免學(xué)生只坐在臺下觀看缺乏互動的弊端。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要讓同學(xué)們總結(jié)實(shí)驗(yàn)的過程和所發(fā)生的現(xiàn)象，是不是與之前小組討論時所想象假設(shè)的結(jié)果一樣，讓學(xué)生在這個猜想與驗(yàn)證的過程中提升觀察能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極主動性，同時通過實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生形象的掌握了課本知識，也有效的活躍了課堂氣氛。此外，除了演示實(shí)驗(yàn)外，教師還可以通過多媒體的應(yīng)用，讓學(xué)生在課堂上觀看實(shí)驗(yàn)視頻，也能起到良好的教學(xué)效果。

3.學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力

在中職學(xué)校，學(xué)生的動手操作能力十分重要，這一點(diǎn)不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)上，同時也要體現(xiàn)在物理課的教學(xué)上。所以，物理教學(xué)中要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源，盡量多上學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，學(xué)校也應(yīng)加大投入，建好學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)室，支持物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，是提升他們實(shí)踐能力的重中之重，也是提升學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)安排好學(xué)生實(shí)踐操作的時間，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)操作，提升他們獨(dú)立思考的能力和實(shí)踐能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)之前，要起好主導(dǎo)作用。首先，在實(shí)驗(yàn)開始之前，教師應(yīng)當(dāng)提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識、預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。其次，在學(xué)生實(shí)際動手操作的過程中，教師要及時提醒學(xué)生，避免走偏路做過多無用功，在實(shí)驗(yàn)過程中及時啟發(fā)學(xué)生，在鍛煉動手能力的同時，也引發(fā)學(xué)生對于物理現(xiàn)象的思考，避免盲目做實(shí)驗(yàn)的情況發(fā)生。對于一些比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程，教師可以讓學(xué)生以小組分工合作的形式開展，既能幫助他們完成實(shí)驗(yàn)，解決問題，又能提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。如某個小組成員做實(shí)驗(yàn)時，其他成員并不是就可以在一旁聊天休息了，而是要做好監(jiān)督糾正的角色。

三、結(jié)束語

對于當(dāng)前中職物理的教學(xué)來說，首先要認(rèn)清存在的問題，然后客觀的分析問題，在思想上引起重視，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識；加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，最終提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力。只有這樣，才能讓學(xué)生在滿足自身專業(yè)需求的基礎(chǔ)上，又能讓物理知識為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。

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