品德課堂教學(xué)探索

劉建

品德與社會(huì)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它涵蓋了以前的多門學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，如何在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的目的，教師要從實(shí)踐中進(jìn)行探索。

品德與社會(huì)課堂教學(xué)興趣《品德與社會(huì)》是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。它具綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的特點(diǎn)。教材安排了“讀一讀”“說(shuō)一說(shuō)”“做一做”“討論”“參觀”“訪問(wèn)”“模擬活動(dòng)”等多種活潑新穎的教學(xué)活動(dòng)方式，適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中，教師要遵循這些特點(diǎn)和規(guī)律，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，因此在教學(xué)中我們以激勵(lì)為手段，以探究為方法，以實(shí)踐為根本，以創(chuàng)新為目的做了一些嘗試。

一、激發(fā)興趣，精心導(dǎo)課

巧妙地導(dǎo)課是課堂教學(xué)中提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)。教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)，可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進(jìn)行，打好基礎(chǔ)。

1.啟迪思維，激趣導(dǎo)入

在新課前，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在教學(xué)《安全的生活》一課時(shí)，開(kāi)始教師問(wèn)：同學(xué)們，平日如果你突然發(fā)現(xiàn)鄰居家失火，你會(huì)怎么做？這是一個(gè)學(xué)生經(jīng)常所聽(tīng)說(shuō)的事情，他們踴躍發(fā)言：“喊大家來(lái)救火”、“打電話找消防隊(duì)”……學(xué)生興趣由此而發(fā)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，揭示課題，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。學(xué)生心情舒暢，在活潑、愉快的課堂氣氛中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。又如，在《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》一課導(dǎo)入時(shí)，由于買東西是日常生活中經(jīng)常性的行為，我便讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)堂模擬表演替老師買一袋奶（學(xué)生沒(méi)有看包裝袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期），當(dāng)學(xué)生拿給我時(shí)，我便說(shuō)：“你買的這袋奶老師可不敢喝，怕喝壞肚子。同學(xué)們，你們有沒(méi)有買東西回來(lái)后，才發(fā)現(xiàn)不稱心或買吃的東西回來(lái)后吃壞肚子的經(jīng)歷呢？”學(xué)生紛紛舉手回答，我適時(shí)引導(dǎo)：“看來(lái)買東西不像我們想象的那樣簡(jiǎn)單，它的學(xué)問(wèn)可大了，你們想不想了解這門學(xué)問(wèn)？”這樣導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)。

2.講述故事，激情導(dǎo)入

小學(xué)生對(duì)故事非常感興趣，我們?cè)诮虒W(xué)中巧妙地選用一些具有趣味性、知識(shí)性、思想性的小故事，如在《從烽火臺(tái)到互聯(lián)網(wǎng)》一課時(shí)首先問(wèn)：你們知道馬拉松跑的距離是多少嗎？馬拉松是怎么來(lái)的嗎？今天啊，老師要給大家講個(gè)故事，在講述故事中，教師渲染一種悲傷、同情的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。教師趁機(jī)發(fā)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在今天，你會(huì)怎樣傳遞勝利的消息？學(xué)生在故事激情中，積極思維，此時(shí)教師引出課題，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)情感

心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生由于受年齡和心理特點(diǎn)的限制，認(rèn)識(shí)新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)許多情況是在無(wú)意注意中接受的，且興趣容易轉(zhuǎn)移，在導(dǎo)入新課時(shí)，如能不斷更換容易引起學(xué)生情緒色彩的刺激方法，就能“穩(wěn)住”他們的注意，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定情境，誘發(fā)學(xué)生情感。如在教學(xué)《重負(fù)的大地》一課時(shí)，導(dǎo)課時(shí)，我播了一段視頻，讓學(xué)生如同身臨其境，問(wèn)：看后你有什么感受？自然引出課題，這種形式，引發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)。

二、主動(dòng)探究，研究學(xué)習(xí)

1.激發(fā)好奇，引導(dǎo)探究

在教學(xué)中，教師把握住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，就能激起學(xué)生探究、思考的積極心態(tài)。例如，在《我們能為地球做什么》一課開(kāi)始時(shí)，我將一支鮮花插在一個(gè)燒杯里，再將一節(jié)電池內(nèi)的粉末雜質(zhì)倒入杯中，讓學(xué)生設(shè)想一下將會(huì)發(fā)生什么情況，學(xué)生好奇心油然而生。下課前，我將燒杯連同鮮花一起拿出，學(xué)生發(fā)出一陣驚呼，原本艷麗嬌嫩的鮮花已經(jīng)枯萎了，我問(wèn)學(xué)生是什么使鮮花枯萎了呢？學(xué)生異口同聲地說(shuō)是電池，我接著啟發(fā)：廢舊電池中有哪些有毒物質(zhì)，如果隨便丟棄廢舊的電池它隨著垃圾一起埋在地下會(huì)對(duì)環(huán)境造成哪些危害呢？我把它作為一個(gè)研究課題布置給學(xué)生，學(xué)生對(duì)此抱有極大的熱情，不僅查閱了大量資料而且回收了許多廢舊電池，學(xué)生的好奇心、求知欲得到滿足，并且激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

2.主動(dòng)質(zhì)疑，研究學(xué)習(xí)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更偉大。”因此，要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)提問(wèn)，減少這樣那樣的限制，形成一種自由探究的氣氛。在《男生和女生》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)完班級(jí)取得的榮譽(yù)后，一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：難道我們只有榮譽(yù)嗎？男女同學(xué)之間如何相處呢？怎樣相處？這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)主動(dòng)提出問(wèn)題并有效地解決了問(wèn)題。

3.正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)

正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng)的作用主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)予以肯定或否定的強(qiáng)化，從而鞏固和發(fā)展正確的發(fā)展方式。一般來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)、指責(zé)更能有效地激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的探究精神，前者能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，后者則會(huì)挫傷兒童的自尊心和自信心。

進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

⑴要使學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)有一個(gè)正確的態(tài)度。

⑵評(píng)價(jià)必須客觀、公正和及時(shí)。

⑶評(píng)價(jià)必須注意學(xué)生的年齡和性格等特征。

三、立足實(shí)踐，回歸生活

在教學(xué)中，教師不應(yīng)局限于書本知識(shí)的傳授，要讓學(xué)生親身參與，主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

例如，前面提到的《我們能為地球做什么》一課，學(xué)生在認(rèn)識(shí)到廢舊電池的危害后，在老師的引導(dǎo)下，成立了廢舊電池回收小隊(duì)并且分工負(fù)責(zé)，有的負(fù)責(zé)宣傳，有的組織發(fā)動(dòng)，有的走向街頭、走進(jìn)居民區(qū)收集了大量的廢舊電池，取得了豐碩的成果，他們并向社會(huì)發(fā)倡議書，利用媒體進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，號(hào)召大家參與環(huán)保活動(dòng)，引起強(qiáng)烈的反響。

四、著眼創(chuàng)新，自我實(shí)現(xiàn)

與其他課程相比，《品德與社會(huì)》課的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)完《我們的學(xué)校》后，學(xué)生向?qū)W校提出了一個(gè)“校園吉尼斯”活動(dòng)建議，學(xué)校采納了這個(gè)有創(chuàng)意的建議。活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且也為學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)提供了廣闊的空間。

總之，無(wú)論社會(huì)如何進(jìn)步和發(fā)展，德育始終都站在教育的前列，“五育并舉，德育為首”的口號(hào)不應(yīng)只響徹于師生的耳畔，還要回蕩在師生內(nèi)心。因此，德育工作一定要落到實(shí)處。教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要運(yùn)用以生為本的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選用合適的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，爭(zhēng)取做到課內(nèi)外結(jié)合，從而切實(shí)實(shí)現(xiàn)《品德與社會(huì)》課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和目的。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)＼[M＼].北京師范大學(xué)出版社，2012.

＼[2＼]品德與社會(huì)教材＼[M＼].山東教育出版社，2013.