對西藏地區小學教育困境及其解決途經的研究

達娃

由于西藏地區經濟不發達，并且地理位置相對于其他城市有差異，所以在教學方面也比較落后。小學教育作為基礎教育，是提高小學生綜合素質能力的主要途徑之一，所以，提高西藏地區的教育水平迫在眉睫。

西藏地區小學教育解決途經小學教育是學生最為重要的基礎教育，是為以后上初中、高中、大學學習的一個重要基礎階段。對于一個欠發達的城市來說，提高小學義務教育的教學水平是當前的重要任務。隨著西藏地區的逐漸發達，社會需要更多的人才來建設。雖然西藏某些地區存在的困難比較多，物質上的困難，精神上的困難，所以加強對西部地區的支持和幫助是非常重要的。分析西藏地區的教學模式，找出適當的策略來解決小學數學存在的問題

一、小學教育的現狀及其問題

西部地區的小學教育在各個科目上相對于其他發達的城市都有一定的落后，在教室方面課堂方面，學生方面都存在一定的問題。

1.教師現狀分析

首先，西藏地區數學老師人才較少。但是，西藏地區的地理位置和物質條件導致了許多年輕有才的數學老師不愿意去教學，或者有教學能力強、經驗豐富的老師到達西藏地區教學一段時間就會失望地離開，所以導致師資力量薄弱。其次，能懂藏語和漢語的老師很少，屈指可數，所以導致一個學生與老師交流的問題，老師教學困難，學生學著緩慢，這也導致了一個比較差的教學水平。

2.課堂的現狀分析

首先，在教學方面，大多數老師的教學模式就是以講解為主，指導為輔，很少與學生們在課堂上進行交流，只是單一地進行教學，老師不能深刻地了解到學生們的知識方面的需求程度，或者在課堂上知識對內容進行授予，沒有聽取學生的意見，西藏地區的小學生在課堂上也比較害羞。其次，在教材方面也比較稀缺，對于西藏地區的小學生來說，可能教材對他們的難度較大，也不能進行自主的學習，也沒有多余的輔導資料來進行學習，本來基礎就比較弱，所以在教材資料不足的情況下也給小學生帶來一定的困惑。

3.學生的現狀分析

一方面，對于西藏學生來說，現在的教材多半是體現了漢族文化，所以小學生適應程度較差，很難達到發達的地區的學習水平。另一方面，在山川和草原中他們可以是神奇的小馬，自由狂奔。可是，在課堂上并沒有多大的樂趣，并且很多學生比較害羞，沒有自信，對于不懂的問題，也不會主動地向老師提出。

二、提高西藏地區小學教育質量的措施

1.結合實際、改變傳統的教學模式

首先，改變學生學習的途經，從以前的老師單一的教學改變為學生主動的學習，為了達到這個目的，老師應該培養學生的學習興趣和提高學生的求知欲望，使學生自主的學習，自覺的學習。其次，改變書本的教學模式，適當的運用情境教學，如果有條件可以選著多媒體教學，如在人教版的數學教材中，在學習比較重量的時候，老師除了可以選著書本上的圖案來進行教學，還可以選擇生活中的物品進行比較，這樣可以提高小學生的實踐能力，還提高了學生對知識的了解。最后，培養學生的獨立學習能力，增加課外教學，讓學生自己學習發現問題，并且解決問題，給他們一個獨立思考，創新學校的環境。

2.提高教師的綜合素質能力

首先，老師應該不斷的學習，除了強化課本上的知識，及時更新課本上的知識，完善課本教材，不斷提高文化修養和知識水平，才可以在課堂上有效率的進行學習。不僅要對數學科目有深入的學習，還應該對其他科目有一定的了解，對于某些地區的師資力量比較薄弱，可能會替補其他老師的的科目，并且對課程有全面的認識也可以時刻關注學生的綜合學習程度。其次，老師應該多接觸外界的教學方法，課本大多是從漢語中翻譯過來的，所以可是適當的模仿其他地區的教學方法，在新課改的情況子啊，讓西藏地區的老師進行定期的學習，學習外界新增加的知識結構和創新的教學模式，適當引進其他城市的教育人才，以至于縮短與外界學生的差異。最后，老師還要對道德教育進行一定的進修，學習怎樣以德育人，在課堂教學上要做到與學生建立信任，與學生建立友情，提高學生的學習積極性。了解學生的個性及其特長，鼓勵他們全方面的發展。

3.客觀對待學生差異，因材施教

首先，對于西藏的小學生來說，了解他們的心理特征非常的重要，他們對于外界的老師可能最開始有一種抵觸或者好奇的心理，正確的了解學生的心理狀況，及時做出疏導工作，在生活上也要了解他們的生活狀況，與他們建立友情，并且適當的與家長聯系。其次，對于學生的獎懲要公平，小學生大多屬于敏感時期，對于每個學生都要公平，以激勵的目的要多夸獎學生，樹立學生的自信能力，在懲處上要適當，不要挫敗孩子的信心和打破建立的友情。最后，要了解每個學生的差異程度，在布置任務和教學中適當的分配任務，學生不同，教學教育方式也不同。

4.盡量完善教學設施和教材

首先，對于西藏地區許多的學習比較簡陋，設施也不完全，這樣不僅導致了老師的教學積極性降低，還降低了學生的學習興趣，在西藏地區，可以讓多個學校合并，集合所有的資本力量，購買一些比較先進的設備，如多媒體、電腦等。在課堂上的一些小工具，如尺子、粉筆、黑板等。除了集合師資力量還可以尋求政府求助，讓政府撥動更多的資金去建設。其次，對于教材很多都是又漢語翻譯過來的，教材內容與西藏地區的實際生活有較大的差異，與藏族文化也有一定的沖突，并且很多都是理論知識，這對于西藏小學生來說很難達到外界的學習水平，并且很難提高學習興趣。所以，在編訂西藏地區的教材中，應該由專家特別定制，教材內容既要符合西藏地區的現實文化和實際生活，還有包含中國光大的文化，既要對西藏地區的學生有針對性，也要有拓展外界的知識面；而且對難易程度進行改變，選著適當的難度進行編訂，在概念和理論知識要通俗易懂、實踐結合。

5.加強對西藏教育的重視

西藏地區的發展有很大的空間，所以對西藏地區的教育也要及其重視。首先，政府應該適當的進行撥款資助，對于教學設施和教學設備應該及其關注，缺什么就應該補助什么，要盡量縮短與大城市的教學差距。其次，增加對老師的補助，增大其師資力量，對于來自于其他城市的師范生，政府要進行一定的補貼和關注，要給予他們一定的安心。再次，也可以召集社會對西藏的教育支持，適當的在地區進行一定的捐助。最后，在西藏貧困地區，要積極宣傳學習的重要性，對于家庭比較古板的，要進行適當的調節，鼓勵孩子上學，并且在社會上強力號召學習。

三、結語

西藏地區的地理位置和教學設備都阻礙了教學的進步，特別是在一些比較偏遠的地區，更是效果差，很多家庭因為貧窮沒有讓孩子上學或者錯過了最佳的上學年齡，這都對社會造成了一定的損失，錯過了人才的培養。對于西藏地區來說，正是要快速地進行發展，急需當地的人才。所以，改善西部地區的教學模式，增加學校的教學設施，提高老師的師資力量，提高學生的道德水平，讓孩子從小就喜歡學習，從小就培養他們良好的學習能力。

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